第三章 海洋水体 3.2海水的运动
教学目标：
知识：了解波浪、潮汐、洋流的概念；理解潮汐及各种洋流的成因。
能力：分析某些地区风暴潮形成原因及防灾、减灾措施。
德育：认识到海岸植被对海堤的生物保护作用，增强环保和防灾、
减灾意识。
教学重点：洋流的形成。
教学难点：潮汐的形成。
教学方法：多媒体。
教学设想：“海水运动”是本单元中的重点和基础内容，是人类了解、开
发海洋必备的知识。在学习“波浪、潮汐”时多联系实际， 了
解它们对人类的影响；学习“洋流的形成”这一部分内容时，
积极引导学生分析洋流的成因，提高学生的思维能力。
复习、导入：
由海水的温度、盐度等物理性质的空间分布差异，导入海水的运动。
新课教学：
海水运动形式
[指导自学]思考海水的运动形式有哪些？并指出它们的成因及对人类的
影响。
[讨论、归纳、板书]首先归纳海水的运动形式 波浪（风浪、海啸）
潮汐（大潮、小潮）
洋流
[出示投影片] 列表分析成因及对人类影响。
波浪
（1）风浪
首先理解风浪的形成。
[思考]风浪对人类有何影响？
[讨论归纳]（1）航海；（2）对海岸的破坏，形成海岸地貌。
（2）海啸
首先分析成因：由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪。
[联系实际、德育渗透]教师介绍1960年5月22日智利8、9级大地震引
起的海啸，增强防灾、减灾意识。
潮汐
（1）、概念及成因
[自学]理解潮汐的概念和成因。
[引导读图]理解海水涨落的周期变化。
[引导读图]出示投影片——大、小潮成因示意图，分析大、小潮的成因
（与月相的变化结合起来）。
[归纳]大、小潮的成因——与三球的位置有关。
（2）、潮汐对人类的影响
[分组讨论]潮汐对人类的影响。
[联系实际]教师介绍钱塘潮的概况。
[启发思维]然后提问为什么钱塘潮声势如此壮观？试从地形、气候等方
面分析原因。
[师生讨论、归纳]
[德育渗透]介绍南方红树林在保护海岸方面起的作用，引导学生增强环
保意识。
洋流
理解概念
[导入]从洋流的一些概况（规模、影响），导入下一部分的内容——洋流
的形成、分布、影响。
洋流的形成
[指导自学]掌握洋流的形成因素、成因分类和性质分类。
[讨论、归纳、板书] 形成因素——定风向.密度差异.陆地形状.地偏力；
成因分类——风海流、密度流、补偿流；
性质分类——暧流、寒流。
[分析]
1、形成因素—简单说明各自对洋流的影响（略）。
2、成因分类
风海流
[引导读图]出示投影片，首先复习全球的风带，再推导出相应位置的风海流，从而理解掌握风海流的成因和分布。
密度流
首先理解密度流的概念。
[投影片]出示世界地图，寻找直布罗陀海峡的位置。
[指导读图]出示直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向示意图，思
考问题：海峡表层和底层海水流向有何差异？为什么？
[分小组讨论]略
[师生共同归纳] 表层：大西洋 地中海；由水位差所致；
底层：地中海 大西洋；由密度差所致。
[知识运用]进一步讨论：据此推测，还有哪些海峡会有密度流？
补偿流
先理解概念，然后得出补偿流的类型 水平补偿流
垂直补偿流（上升流、下降流）。
[训练]学生上黑板在风海流模式图上填出水平补偿流。
[联系实际]教师介绍南美秘鲁沿岸上升流的成因。
[思考]秘鲁沿岸上升流对海洋生物有何影响？
[讨论、归纳]形成著名的秘鲁渔场。
3性质分类
理解概念：暧流——比周围海水温度高；
寒流——比周围海水温度低。
[质疑]暧流的温度一定比寒流高吗？
[训练]在上面洋流模式图上找出暧流和寒流。
【点此下载】