第22课 伟大的历史转折 教案
一、教学目标：
1．知识与能力
掌握以下历史本体知识：（1）真理标准讨论；（2）技教育的拨乱反正；（3）十一届三中全会；（4）社会主义初级阶段理论建设。
培养以下基本技能：（1）通过史料阅读，提炼材料观点，理解其内涵，了解背景；（2）通过新旧知识对比，培养归纳、概括能力；（3）正确评价历史人物的能力。
2．过程与方法
以新旧知识的对比、史料的阅读和思维导图技术，展现78年前后历史的巨大变迁，从而深刻把握历史转折的时代内涵，揭示真理标准大讨论、三中全会及初级阶段理论的历史影响。
3．情感、态度、价值观
辩证地看待历史人物及历史发展的阶段性特点，理性地对待历史阶段和历史人物的功过是非，相信历史前进的步伐不可逆转。认识这些历史事件对中国现代化建设的历史影响，从而体会其历史转折意义。
二、教学要点
重点：真理标准大讨论、十一届三中全会
难点：理解历史转折的深刻内涵及其关联
三、教学过程
1．导入
回忆1978年前中国思想领域、文化教育、科学技术、政治生活、经济体制、工作重心等方面的历史，概括时代特点。百年来中国近代化的经历，历史发展已到了中国现代化何去何从的重要决择时刻。提出问题：文化大革命哪一年结束？文革真正结束了吗？导入材料，进入新课。
2．材料一：“两个凡是”、“顺口溜”、“邓小平给中央的信”，对三则材料进行讨论，结合历史背景理解材料的意图。设计以下问题组织讨论
（1）第一段材料中主要观点和真实意图是什么？这种思想认识对中国现代化建设有何影响？
（2）第二段材料中的“凡是派”代表人物是谁？材料对“两个凡是”持什么态度？反映了什么思想倾向？
（3）第三段材料的主要观点是什么？哪一句话明显体现了该观点？
（4）上述三则材料反映了当时中国思想理论界出现了什么新状况？
教师总结，思想理论界两种思想路线的斗争，引发了真理标准大讨论。导入材料二
材料二：《光明日报》实践是检验真理的唯一标准的摘要及大讨论中不同材料，提炼观点。
师生整理知识，完成思维导图中“思想转折”部分。设计以下问题
（1）材料第一节对《实》文持什么观点？反映了什么问题？
（2）材料第二节对《实》文持什么观点？
（3）这场讨论后来被民间戏称“猫论”，你知道这回事吗？
（4）如何看待这场讨论的影响？（可将材料三展示说明）
教师总结，再引入实际工作中的拨乱反正。
3．结合史实讲述实际工作中的拨乱反正，归纳思维导图中对应部分内容。
可以让学生讲述有哪些重要举措，并引导学生思考这些举措对现代化建设事业的历史意义。
教师补充说明：白岩松解说参与“神六”发射的科研人员平均年龄只有30岁。“神六”七大系统的科研人员平均年龄39岁，其中六个总指挥都未过“不惑”之年。
4．引导学生阅读教材，归纳三中全会内容，教师阐述三中全会召开的背景及历史意义。
（1）实事求是思想路线的重新确立；
（2）工作重点的转移；
（3）改革开放的战略决策；
（4）新的党中央领导集体形成。
教师讲述三中全会召开背景及意义。
5．学生归纳社会主义初级阶段理论完善发展过程，教师阐述该理论对我国现代化建设的实际指导意义。
初级阶段理论内容及意义可充分利用教材中小字部分内容，加深对该理论的理解和认识。并了解基本路线，即“一个中心两个基本点”。
6．师生互动：对照板书和思维导图，讨论“伟大的历史转折”的时代内涵，揭示历史事件之间的内在联系，总结本课内容。
（1）本课的难点就是1978年的时代内涵，也就是伟大转折的内涵。完成下表，理解内涵。
思想路线
经济体制
工作重点
实际工作
主要成就
理论建设
转折前
1978年前后
（2）材料四：见参考资料材料四部分。
对邓小平当选为“年度风云人物”，谈谈你的理解。（如果时间不够，本题可作为课后作业。）
7．课后练习（略）
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