赵 爽
一、教学目标
1、知识与能力：
(1)人类遗传病的主要类型；
(2)遗传病对人类的危害；
(3)通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；
2、过程与方法
(1)探讨人类遗传病的监测和预防；
(2)通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；
3、情感态度价值观
(1)关注人类基因组计划及其意义
(2)通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
二、重点·实施方案
1.重点：
(1)人类遗传病的类型；
(2)遗传病的检测和预防；
2.实施方案：
(1)通过展示人类遗传病的图片和回顾旧知识，归纳总结出人类遗传病的类型；
(2)通过有关资料的收集，多媒体演示来介绍遗传病的检测和预防
三、难点·突破策略
1.难点：关注人类基因组计划及其与人类健康的关系 。
2.突破策略：介绍资料并组织学生讨论。
四、教学用具：PPT课件、投影仪
五、课时安排：1课时
六、教学方法：分组讨论、辩论教学、图片及资料展示
七、板书设计：
一、人类遗传病概述
（一）人类遗传病的概念 （二）人类遗传病的类型
1、单基因遗传病
2、多基因遗传病
3、染色体异常遗传病
二、遗传病的监测和预防
三、人类基因组计划与人体健康
八、、教学过程：
导言：
1. 近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。
2.提出问题:
(1)人类的肥胖是由基因决定的吗？
(2)有人认为人类所有的病都是遗传病，你认同这种观点吗？为什么/
3.根据学生回答，导出本节课的研究内容，人类遗传病与优生。
一、人类遗传病概述
1.请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。
在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。
遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病
（一）人类遗传病的概念 人类遗传病通常是指由于生殖细胞或受精卵内的遗传物质改变而引起的人类疾病。 （二）人类遗传病的类型
人类遗传病主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。 1、单基因遗传病 ①常染色体显性基因控制的遗传病 例如，并指、多指和软骨发育不全等。
课本P52，软骨发育不全患儿的照片 常染色体显性基因控制的遗传病的遗传特点是（本教案P36）：
A、患者双亲之一必然是患者；B、发病率高，患者同胞中的发病率一般为1/2，且与性别无关，男女发病率相等；C、代代相传，常可以遗传数代；D、双亲无病时，子女中一般没有发病者，即这个显性基因如无继承者就会在家族中消失；E、近亲婚配不会出现患者显著增多的现象。 ②常染色体隐性基因控制的遗传病 例如，白化病、先天性聋哑和苯丙酮尿症等。
常染色体隐性基因控制的遗传病的遗传特点是（本教案P36）： A、患者的双亲大多是无病而只是携带者，是杂合体；B、如果双亲是携带者，患者的同胞中发病率为1/4，且与性别无关，男女发病率相等；C、一般无连续遗传现象，常表现为隔代遗传；D、近亲婚配子女的发病率明显高于一般人群。
③X染色体显性遗传病（本教案P36）
例如，抗维生素D佝偻病
课本P52，抗维生素D佝偻病患儿
④X染色体隐性遗传病（本教案P36）
例如，进行性肌营养不良
课本P53，进行性肌营养不良患儿图
⑤Y染色体遗传病（本教案P36）
例如，外耳道多毛症
2、多基因遗传病 例如，青少年型糖尿病、原发性高血压、无脑儿和唇裂等。
多基因遗传病的特点是： A、受一系列基因支配，基因数越多，后代的变异幅度越广；B、每对基因间通常不存在显隐性关系，单独作用微小，但各对有效基因对性状的表现有累加作用；C、多基因遗传病有家族性聚集倾向，患者亲属发病率高于群体发病率，而且患者的病情越重，亲属中再发风险也越高；D、多基因遗传病不仅与遗传有关，与环境因素也有密切关系。各对有效基因对环境影响表现敏感，可使表现型出现一定幅度的变异，使杂种群体表现出一定的分离比例，只在数量上呈两小中间大的正态曲线分布。 3、染色体异常遗传病 如果遗传病是由人的染色体异常引起的，这些遗传病就称为染色体异常遗传病。
（1）常染色体病 由于常染色体变异而引起的遗传病。例如，猫叫综合症（5号染色体短臂丢失）和21三体综合征。（课21三体综合征患儿图） （2）性染色体遗传病 由于性染色体变异而引起的遗传病。例如，性腺发育不良。
课本，性腺发育不良患者图
2.教师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?(学生回答:基因、染色体)在此基础上总结出遗传病的类型。
遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
3.指导学生阅读教材，找出遗传病的概念和类型。通过阅读课本后，再让学生观察相关的人类遗传病的图片，阅读和交流学生在课前查找到的相关资料，分析其发病原因，总结出各种遗传病，并让学生进行列表分类比较。
各种遗传病比较一览表
二、人类遗传病的检测和防治
教师通过投影仪出示以下资料:
然后让学生交流搜集到的有关资料，同时组织学生进行讨论:
(1)作为健康人应如何生活，以教育学生要珍惜生命。
(2)遗传病发病率逐年升高的原因，要特别注意习境污染导致的遗传病发病率的升高，对学生进行环保教育。
调查人群中的遗传病，并对所得数据进行整理分析，写调查报告
三、人类基因组计划与人类健康
(1)教学引导阅读阅书92--94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响。
(21)引导学生讨论“人类基因组计划的利与弊”
(3)要提倡优生，重点是“禁止近亲结婚”，要联系已学过的遗传知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。
四、 总结：
本节课我们共同了解了有关遗传病的概念和类型；知道了遗传病的发病原因和对人类的危害；学习了人类遗传病的检测和防治，并对人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系有了一定的认识。
五、课后作业：调查某种遗传病的发病率。
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