基于课程标准的教案
高2014级生物备课组 王念 陈海涛
课题名称
细胞的衰老和凋亡
第1课时
课型
问题解决课
课程标准
探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系
学习目标
1. 描述细胞衰老的特征。
2. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3. 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
4. 进行与社会老龄化相关问题的资料搜集和分析。
重点
难点
重点： 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。细胞凋亡的含义。
难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
学习过程
评价任务（内容、问题、试题）
学习活动（方式、行为、策略）
【问题探讨】
衰老是生物界的普遍现象。衰老的人体通常表现出细胞数目减少、肌肉萎缩、行动迟缓等特征。
思考并讨论以下问题：
问题一、人体的衰老还表现出哪些特征？
问题二、老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？
问题三、人体衰老与细胞衰老有什么关系？
【模块一】个体衰老与细胞衰老
结合教材P121-122的相关内容，思考下列问题：
一、个体衰老与细胞衰老的关系
问题一、人的一生必然要经历哪些生命历程？
问题二、单细胞生物的衰老与细胞的衰老是否等同？
问题三、人的生命系统结构层次有哪些？
问题四、个体衰老是否完全等同于细胞衰老？
☆思考讨论：1、举例说明细胞衰老和个体衰老的关系。
练一练：
1、下列说法中不正确的是 （ ）
A、细胞的衰老必然导致个体的衰老
B、个体衰老是细胞衰老的必然结果
C、细胞凋亡是收到遗传机制严格地程序性调控
D、细胞凋亡对于生物体完成正常生长发育起着关键作用
二、细胞衰老的特征和原因
问题一、细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些？
问题二、细胞衰老的原因是什么？
思考讨论：为什么老年人皮肤上会长“老年斑”？
练一练：
2、下列有关“细胞衰老”的特征描述，属于结构改变并且叙述错误的是 （ ）
A、细胞膜通透性改变，是物质运输功能降低
B、细胞核体积增大，染色质收缩
C、核孔是水分子和离子的运输通道
D、人的衰老细胞萎缩，体积变大[高考资源网KS5U.COM]
【模块二】细胞的凋亡：
阅读课本P123-124以及观看图片展示，思考并讨论下列问题：
问题一、细胞凋亡的含义是什么？与细胞坏死有什么区别？
问题二、你能否举例说明细胞凋亡现象？
☆总结：
比较项目
细胞凋亡
细胞坏死
诱导因素
基因活动
对个体影响
思考讨论：植物根毛表皮细胞常被损伤而死亡，但正常情况下，它能自动凋亡，但是有的根毛表皮细胞却能继续活着，你分析此现象的原因是什么？
练一练：
3．细胞凋亡的意义不包括（ ）
A、维持内部环境的稳定
B、抵御外界各种因素的干扰
C、维持组织器官中细胞数目的相对稳定
D、防止细胞正常代谢损伤
【模块三】资料搜集和分析社会老龄化问题
以小组为单位对社会老龄化的相关问题资料搜集，进行总结后思考并讨论下列问题：
问题一：什么叫“老龄化社会”？谈谈老龄化社会的形成是社会的进步还是社会的落后的表现？为什么？[Ks5u.com]
问题二：分析你所搜集的资料，讨论我国或本地是否已经步入了老龄化社会？
创设情境
问题引入（从我们看到的个体衰亡表现出来的特征进行总结）
利用已知知识及生活经验，培养发散思维的能力，强化探究欲望
【针对模块一】
（ 30分钟 ）
自主学习
合作探究
学生阅读内容并思考问题，先进行自主学习，再进行小组讨论，交流展示，得出结论。
学生自主完成课堂训练，教师有效点评。
教师针对“思考与讨论”进行智慧指导
【针对模块二】（ 10分钟）
展示交流
规范指导
学生先独立分析思考，教师并引导相关知识链接，做到新旧知识结合。
教师带领学生一起总结，完成表格绘制
问题训练
总结提升
【针对模块三】
展示交流
规范指导
课后
反思
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