教学维目标：
一、知识与技能
1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场在基本特性对其中的磁体或电流施加力的作用。
2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。
3、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围的磁场。。
4、了解安培分子电流假说并解释一些现象。
二、过程与方法
1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理发展过程中的作用。
2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。
三、情感态度与价值观
通过对磁场的物质性的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。
重点、难点
重点：
（1）掌握磁场的基本性质——力的作用和方向性
（2）理解磁场的空间分布情况及安培定则
难点：磁场的空间分布与磁感线形状的对应联系。
教学过程
1、磁场初探
提问1 在初中，你学过了哪些磁现象？
[回答]磁铁吸引铁屑，磁极间的相互作用，磁化现象等。
演示磁现象的有关实验，然后说明，磁铁是具有吸引铁之类物质的性质的磁性物体，磁铁上磁性最强的两部分称为南、北两磁极，磁极间的相互作用则遵循下述规律，同名相斥，异名相吸，而原来没有磁性的物体，在磁铁的作用下会显示出磁性，这就是磁化现象。
那么磁极间的相互作用是怎样发生的呢？
磁场：
① 磁场是一种特殊物质
引导学生利用电荷间相互作用的媒介体电场来理解磁极间的相互作用
磁场和电场一样，是一种看不见摸不着的特殊物质，是客观存在的，指南针的应用说明地球就是一个大磁体。
那么磁场存在于何处呢？
② 磁体周围空间存在磁场
磁体对小磁针的作用。
③ 电流周围空间也存在磁场
并不是只有磁体的周围才存在磁场，1820年，丹麦物理学家奥斯特用实验证明了这个问题。这里，再次显示了物理学中实验这一研究方法的重要性，希望同学们平时要重视实验。
演示实验
导线南北放置、通电后，小磁铁偏转为东西指向。
为什么上述的演示实验能确定磁场的存在呢？原因在于磁场对磁体有力的作用。
④ 磁场的基本性质——力的作用和方向性
在磁铁周围的不同位置放置小磁针，发现小磁针摆动静止后，指向各不相同，这表明磁场中不同位置力的作用方向不同，因此磁场还具有方向性。
2、磁场的方向
与电场对比，在电场中，我们利用检验电荷的受力情况来证实电场的方向性，然后规定了正电荷的受力方向为电场方向。
同理，在磁场中，我们利用了小磁针来规定磁场的方向。
① 规定
在磁场中的任意一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。
② 判定方法
磁体的磁场——根据同名相斥，异名相吸进行确定。
电流的磁场——利用安培定则进行确定
幻灯显示
3、磁感线
与电场线对比，在电场中为了形象地理解电场的方向，引进了数学中的几何知识来直观地描述电场的方向，即电场线——在电场中画出一系列从正电荷出发至负电荷终止的曲线，使曲线上每一点的切线方向跟该点的场强方向一致。[来源: ]
同理，在磁场中我们也运用类似的方法画出一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，这些曲线我们称为磁感线。利用磁感线，我们就可以比较形象直观地描述理解磁场中各点的方向。
演示实验
模拟磁感线的形状
①常见几种磁场的磁感线分布
幻灯显示
②磁感线特点
与电场线对比，正电荷出发，负电荷终止。不相交不闭合的曲线。分布疏密表示电场强弱。
磁感线：
a．磁感线从N极指向S极（内部从S指向N）
b．磁感线是不相交的闭合曲线
c．磁感线的疏密表示磁场强弱
4、安培分子电流假说
看课本76页
5．课堂小结
① 磁场是物质存在的一种形式，其性质是对放入其中的电流和磁体有力的作用。
② 磁感线是直观形象揭示磁场的几何方式，并不真实存在。
③ 绘画各种常见的磁场的磁感线的分布图。
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
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