案例一：描述人的外貌
学生对于人物外貌描述的词汇掌握的不是很多，所以在做具体描述时不知道从什么地方入手。针对学生描述不清，描述不准的情况，从以下几个方面进行讲解：
先让学生看一些图片，作初步描述。在此过程中，发现学生的问题。
使用同样的图片，引导学生从以下几个方面描述，理清层次
hair, face, skin and completion
height and build
general appearance.
常用词汇： straight hair, wavy hair, curly hair, crew cut, bald, receding hair
black, grey
thin-faced round-faced beard, moustache, chubby face, wrinkles, dark-skinned
plump, stout, slim, skinny, overweight, well-built
学生了解词汇后多方面训练，给同学们机会描述，可以让同学们互相描述。
再进一步给出一些词根，让学生自由组词，扩大词汇量。
引申练习：逃犯描述 通过学过的词汇完成警察局告示内容，帮助完成逃犯海报。从而进一步训练学生的描述能力。
通过有层次的指导及训练，学生能够掌握基本的描述方法。并且在此过程中，学生的积极性被调动的很好，以学生为本，达到了生动课程的目的。
案例二：利用游戏练习一般现在时和一般过去时
游戏名称：Find your former self
涉及词汇领域：jobs, entertainment ,social life, lifestyles
把学生分成10个人一组，每组学生给出5组信息。每组信息分成两部分，第一部分描述一个人10年前的生活，第二部分描述此人现在的生活。两组信息之间有一定联系。每组信息中两部分剪开发放到不同学生手中。拿到现在信息的学生在组内活动，向他们遇到的学生描述现在自己生活方式以及与过去不同的改变，寻找以前的自己。同时也可以向对方提问，进而确定对方的卡片是否是以前的自己。如果找对以前的“自己”，两名同学坐下。通过此练习可以训练学生使用一般现在时以及一般过去时的能力。并同时训练相关领域的词汇。
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