课题
制作人：陈洪强
审核人：张宝玉
时间：2013年3月
学习环节
学习内容
教与学笔记
学习目标
1、掌握重点实词“致、故、辞”及虚词“以、乃” 。
2、掌握文中的词类活用、特殊句式 。
3、分析文中的“义” 。
4、学习本文后给你的人生启示 。
自主探究教师点拨
学生总结整理
文本解读
具体分析
通读课文，独立思考“我的疑问”中的问题，然后与同学交流，也可向老师求助！然后，请独立闭卷完成下列题目。全部完成以后，再对照课文或和同学讨论解决不会做的题目；最后请当堂巩固。
★文言知识分类探究★
一、解释下列句中划线实词的意义，注意用法。
⑴负之，衣以文葆。
⑵赵氏孤儿何罪？请活之。
⑶国人哀之，故见龟策。
晋国人都为他们悲哀，所以在占卜时就显示出来了。
⑷赵武服齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之。
赵武为程婴守孝三年，给他安排了祭祀用的土地，春秋祭祀。
二、解释下列实词在各句中的意义。
致
（1）乃治灵公之贼，以致赵盾。（1）招引，招来
（2）致食客三千人 （2）招致
（3）非能水也，而致千里 （3）达到
（4）学以致用 （4）达到
故:
（1）终不以监门困故而受公子财。 （1）缘故
绝不会因为看守城门穷困的缘故,而接受公子的财物
（2）故久立与其客语 （2）故意
（3）今公子故过之 （3）特意
（4）世莫能知，故隐屠间耳。 （4）所以
世人都不了解他,所以才混迹于屠人之中
（5）数请之，朱亥故不复谢 （5）特意、故意
多次请他,朱亥故意不回拜
（6）今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。（6）所以
（7）而将军又何以得故宠乎？ （7）原来的
辞
（1）程婴乃辞诸大夫 辞别
（2）鲁连辞让者三 推辞
（3）莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》 推辞、拒绝
（4）吾今且死，而侯生曾无一言半辞送我。 言语
三、解释下列虚词的意义和用法
以
（1）以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪？
（2）衣以文葆，匿山中。
（3）韩厥具以实告。
（4）景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。
（5）是时范雎亡魏相秦，以怨魏齐故
当时范雎从魏国逃出到秦国任秦相，因为怨恨魏齐屈打自己几乎致死的缘故，
（6）今我不报，是以我事为不成。
如今我不去复命,这样他就会认为我的 任务没有完成
（7）分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。
分钱的时候多半留给我自己，鲍叔不认为是我贪心，他知道我很贫困
（8）吾将以十太牢待子之君。
我们准备用十太牢的规格来款待贵国国君
乃
（1）、乃君之子，然亦君之咎
（2）、将作难，乃治灵公之罪。
（3）、乃二人谋取他人婴儿，负之。
（4）、 然赵氏真孤乃反在。
（5）、若乃梁者，则吾乃梁人也。
（6）、吾乃今日知先生为天下之士也。
直到今日相见，才发现先生是天下难得有才之士呀
（7）、而陋者乃以斧斤考击而求之
浅陋的人竟用斧头敲击来寻求用钟命名的原由
（8）、问今是何世，乃不知有汉
四、写出下列句式的句式特点。
（1）程婴卒与俱匿山中
（2）亦太甚矣！先王之言也。
（3）贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫。
（4）夫人置儿绔中
★课文内容深入解读★
五、深入阅读?
1.?本文主要通过什么手段把主人公程婴、公孙杵臼“义”的精神表现出来的？这种精神在今天看来有怎样的积极意义和历史局限？
2.?根据《史记 赵世家》改编的戏剧《赵氏孤儿》，是中国最早流传到欧洲的戏曲作品。18世纪初欧洲就有四种主要译本和五种改编本，改编者有德国伟大诗人歌德、法国大文豪伏尔泰等。我国许多剧种至今仍在上演此剧。《赵氏孤儿》的故事为什么具有如此旺盛的生命力？请结合自己的学习谈谈你的看法。
我的看法：
3、你还能提出什么问题呢？请写在下面，并让我们一起研讨吧！
我的问题：
研讨结果：
六、写作延伸
学习本文后，给你什么样的人生启示？
我的启示：
温馨提示：上完本课，你有什么得与失？请分条扼要概括在下面。
我的得：
我的失：
⑴衣，名作动词，穿，这里指裹上。
⑵活，使动用法，使……活
⑶哀，为动用法，为……悲哀
⑷服，名词作动词，穿。祠，名词作动词，祭祀
（1）介词，用（2）介词，用（3）介词，把（4）连词，来（5）介词，因（6）介词，因为
（7）动词，认为（8）介词，用
（1）、是（2）、于是，就 （3）、于是，然后 （4）、却
（5）、是
（6）、在
（7）、竟
（8）、竟
（1）省略句（2）主谓倒装句（3）介词结构后置句（4）省略句
课堂小结布置作业
课堂小结：
课后作业：结合文本发挥想象，以“深山藏孤”为题，写一篇短文。
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