文言文综合复习与训练
主讲人：王景莹
一．本讲主要内容
（一）理解文句:
1．正确解释常见实词的词义及语境义
2．了解句式和用法
宾语前置、被动句、判断句、省略句以及主谓倒装句。
3．文言文的翻译
（二）把握文意并进行分析、评价:
1．正确把握文意
2．了解作者观点、态度
3．分析文章的内容
4．对文章内容作出评价
（三）大体了解唐、宋、明三代散文的代表作家及其代表作品的风格。
二．综合复习与训练
（一）关于文学常识的复习:
1．韩愈和《祭十二郎文》
韩愈，字退之，河阳人，唐代“古文运动”的代表，他自称昌黎人，因为昌黎郡韩姓为望族，世称他“韩昌黎”。谥号文，称“韩文公”。唐宋八大家之一。
《祭十二郎文》是一篇哀祭文。十二郎名老成，是韩愈二哥韩介的儿子，从小过继给韩会（韩愈之兄）做儿子，在叔伯弟兄中排行十二，称十二郎。韩愈三岁丧父，由兄嫂抚养，与十二郎年龄相仿，情感甚笃，听到十二郎死讯，他十分哀痛，作此文寄托哀思。此文感情真挚，抒写尽意，被称为祭文中的“千年绝调”。
2．柳宗元和《愚溪诗序》
柳宗元，字子厚，河东人，人称柳河东。他也是“古文运动”的代表人物，唐宋八大家之一。他的山水游记，文笔清新秀美，富有诗情画意。
《愚溪诗序》是柳宗元政治革新失败，谪贬永州后，为其所作《八愚诗》写的序。本文将写景、议论、抒情巧妙地融合起来，以一“愚”字贯穿全文，既有无奈的反讽意味，又寓深沉的悲愤之情。
3．苏轼《赤壁赋》
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人，唐宋八大家之一。1080年，苏轼被贬黄州。1082年秋、冬，苏轼两次游览附近的赤壁，写下了两篇赋。后人称两篇赋为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，本文是《前赤壁赋》
《赤壁赋》通过主客问答的形式，表现作者不以得失为怀的旷达胸襟。
4．袁宏道和《虎丘记》
袁宏道，字中郎，号万公，明代公安人。与其兄宗道，弟中道都以文学见长，被称为“公安派”。主张“独抒性灵，不拘格套”。
《虎丘记》是一篇游记，是作者在吴县任职期间和辞官之后数次游览虎丘后的综合描述。
（二）关于通假字的复习:
1．时羞之奠：“羞”通“馐”，美味食品。
2．早世：“世”通“逝”，去世。
3．零丁：通“伶仃”，孤单的样子。
4．冯虚御风：“冯”通“凭”，依凭。
5．举匏樽以相属：“属”通“嘱”，劝酒。
6．阖户：“阖”通“合”，全。
7．敛不凭其棺：“敛”通“殓”，给死人穿衣入棺。
（三）关于词类活用的复习:
1．远具时羞之奠：“远”形容词作状语，在远方。
2．东亦客也：“东”名词作状语，在东面。
3．东流入于潇水：“东”名词作状语，向东。
4．得其尤绝者家焉：“家”名词作动词，安家。
5．自愚丘东北行六十步：“东北”，名词作状语，向东北。
6．合流屈曲而南：“南”，名词作动词，向南流去。
7．然则虽辱而愚之：“愚”，形容词作动词，用愚字来称呼。
8．扣舷而歌之：“歌”，名词作动词，唱歌。
9．舞幽壑之潜蛟：“舞”，名词的使动用法，使……起舞。
10．泣孤舟之嫠妇：“泣”，动词的使动用法，使……哭泣。
11．西望夏口，东望武昌：“西”“东”，名词作状语，向西，向东。
12．侣鱼虾而友麋鹿：“侣”“友”，名词的义动用法，以……为伴，以……为友。
13．欲祠韦苏州：“祠”，名词作动词，祭祀，供奉。
14．最可觞客：“觞”，名词作动词，劝人饮酒
15．吏吴两截：“吏”，名词作动词，任县令。
（四）关于特殊句式的复习:
古代汉语的特殊句式主要有：被动句、省略句、宾语前置句、判断句等等。
1．被动句：主语是动作行为的受动者的句子就是被动句。被动句的常见句式有：
（1）用介词“于”引出行为的主动者。
如：激于义而死焉者也。
（2）用介词“为”引出行为的主动者，或用“为……所……”“……为所……”表被动。例如：①吾属今为之虏矣（《鸿门宴》）②今不速往，恐为操所先（《赤壁之战》）
（3）用“见”、“见……于……”、“受……于……”表示被动。例如：
①信而见疑（《屈原列传》）
②臣恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）
（4）用“被”表被动。例如：
风流总被雨打风吹去 （《京口北固亭怀古》）
（5）无被动标志的被动句。这是意念上的被动，通过动词本身来表示被动意义。例如：戍卒叫，函谷举……（《阿房宫赋》）
在《愚溪诗序》中，“今是溪独见辱于愚”一句，则属于“见……于……”式被动句。
在《赤壁赋》中，“此非孟德之困于周郎者乎”一句也是被动句，“于”表被动。
2．省略句：在一定的语言环境中，适当省略句子的某些成分或成分中的部分词语，是古今汉语常见的现象。而古汉语的省略现象比现代汉语普遍得多，省略的类型也更多样，有省主语、省谓语、省宾语、省介词等等。
（1）可以染也。“以”后省略宾语“之”，用它来。
（2）然则虽辱而愚之。“辱”后省略“之”，它。
（3）皆出山下平地。“出”后省略介词“于”，从。
（4）吏吴两载。省略主语“余”。
（5）何为其然也。省略主语“箫声”和谓语“悲凉”。
3．宾语前置句:
古代汉语里，宾语一般也放在动词或介词之后，但有时为了强调宾语，在一定的语言条件下，宾语也可放在动词或介词的前面，这种语法现象叫宾语前置。翻译时应把宾语放回到谓语后面。以下句子都是宾语前置的句子。
（1）惟兄嫂是依：只有依靠兄嫂，在前置宾语前加副词“唯（惟）”，构成“唯……是”式。
（2）何为而在吾侧也；（东野的来信，耿兰的报丧，）却又为什么在我身边呢？
∧
介词宾语前置。
（3）寂寥而莫我知也：寂寞清净没有谁能够了解我。否定句中代词作宾语，宾语前置。
莫我若也：（凡是愚人）没有谁能比得上我。否定句中代词作宾语，宾语前置。
（4）而今安在哉：可现在在哪里呢？疑问句中，代词作宾语，宾语前置。
4．判断句:
判断句是谓语对主语作出判断的句子。一般以名词或名词性词组作谓语。翻译时要加判断词“是”。
常见的判断句式有
（1）“……者，……也”式。例如：子瑜者，亮兄瑾也。
（2）“……，……也”式。例如：梁，吾仇也。
（3）“……者，……”式。例如：粟者，民之所种。
（4）“……者也”式。例如：沛公之参乘樊哙者也。
（5）变式，即用较虚化的动词“为”或副词“乃”“皆”“必”等构成判断句。还有用否定副词“非”表示否定判断。
本册书涉及的判断句不多，主要有如下几句：
（1）夫水，智者乐也。
（2）此非曹孟德之诗乎？
5．主谓倒装句。为了强调谓语，在一定的语境之下，将谓语放到主语之前。
“甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉”这句话是主谓倒装句，应为“乌纱之横，皂隶之俗，甚矣！”
（五）关于文言文翻译的复习:
用现代汉语来表达文言文的句段的意思叫做文言文的翻译。其要求是信、达、雅。即译文忠实于原文（信），文句流畅通畅（达），语言生动优美（雅）。三者以“信”为最重要。翻译的原则是：以直译为主，意译为辅助手段。
我们可以根据大家多年来总结的“换、留、删、补、调”五个字，去翻译本册的文言文。
1．换——已被现代汉语中形同义异的词或双音词所代替的文言词语，以及运用借代，比喻等修辞手法的文言词语，翻译时应注意替换。
2．留——凡是古今意义相同的词，以及帝号，国号，年号，人名，地名，官名等，在译文中可以保留。
3．删——有的文言虚词只起某些语法作用，无实在意义，翻译时，可以删减。
4．补——补充文言句中的省略成分，增添语素，使文言文中单音节词变为现代汉语中的双音节词或多音节词。
5．调——即按照现代汉语的语法规范，调整文言文中的特殊句式。
（六）文言文的阅读理解:
本册的文言文的阅读能力，主要体现在对古代散文的鉴赏上。鉴赏的重点，一是古代散文的语言，二是古代散文的抒情和议论。
古代散文的语言非常精妙而富有神韵。古代散文中的名篇，是古代汉语的精品瑰宝。在《祭十二郎文》中，作者采用与死者对话的方式，边泣边诉。全文多用排比句，情绪激宕，一气呵成。如“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。”仔细体会，里面饱含着悲哀之意，连用三个“而”，则每个“而”字都包含着一层哀伤。在《赤壁赋》中，语言优美流畅，生动形象。如“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这段文字韵散结合，偶句和散句交互叠出，错落有致；音节自然、具有流利的节奏感，充满着诗情画意：清风和明月交织，露珠和水色辉映。这样优美的语言，脍炙人口，令人陶醉。阅读时应仔细体会。
古代散文的议论和抒情都是与叙事或写景和结合的。如《祭十二郎文》是在叙事中抒情，《愚溪诗序》是在写景中抒情，《赤壁赋》在写景记游中议论、抒情，《虎丘记》在记游中抒情，要整体把握文意，进而欣赏作品中的议论或抒情。
欣赏古代散文的议论和抒情，还要了解时代背景和作者的生平。《愚溪诗序》、《赤壁赋》是柳宗元和苏轼被贬后写的，了解了这一点，对于理解他们的情怀是很有必要的。
古代散文的抒情，有的是直说，有的则有曲笔。如《愚溪诗序》中，柳宗元自认天字第一号愚人，把他所居之处，统统冠以一个“愚”字，那是一种愤激不平之情，需要多方剖析才能体悟入微。
（七）文言文综合训练:
1．基础知识及运用:
（1）下列加点字音、形、义全对的一组是（ ）
A．怙（gū依靠） 孥（nú儿女） 薨（hōng唐二品以上官员去逝称薨）
B．窆（biǎn葬时下棺入穴） 飨（xiǎng鬼神享用祭品）
龂龂（yín争辩的样子）
C．知者乐也（lè快乐） 遽(jù突然) 邃（suì深远）
D．锵（qiàng金玉碰击的声音） 棹（zháo一种划船的工具，形似桨）
栉比（zhī木梳）
（2）下列各句全含通假字的是（ ）
A．使建中远具时羞之奠
浩浩乎如冯虚御风
不知尚识余言否邪
B．倾城阖户
杯盘狼籍
举杯属客
C．逝者如斯
皆不幸早世
呕者百千
D．少者强者而夭殁
零丁孤苦
而汝抱无涯戚也
（3）下列句式归类正确的是
①惟兄嫂是依②吾又罢去③其又何尤④今是溪独见辱于愚⑤皆山水之奇者⑥客有吹洞箫者⑦寂寥而莫我知也⑧是造物主无之无尽藏也⑨而今安在哉⑩莫我若也
A．①②④⑦∕③⑨⑩∕⑤⑥∕⑧
B．①③⑦⑨⑩∕②④∕⑤⑥∕⑧
C．①⑤⑥∕③⑦⑨⑩∕②④∕⑧
D．②⑤⑥∕①③⑦⑧∕④⑨⑩
（4）下列加点字词义有误的一项是（ ）
A．孰谓（谁料）少者殁而长者存
B．以愚辱（屈辱）焉
C．凌（越过）万顷之茫然
D．月影横斜，荇藻凌乱（纵横交错）
（5）下列句子加点字意思相同的是（ ）
请归取其孥
A取
还必相迎取
虎丘去城可七八里
B可
最可觞客
栉比如鳞
C．比
比至深夜
不可辨识
D．识
不知尚识余言否邪
（6）对下列句子的修辞手法依次判断正确的是（ ）
①乌纱之横②千顷山得天池诸山作案③飞鸟为之徘徊④檀板丘积⑤声若聚蚊⑥驾一叶之扁舟⑦月明星稀，乌鹊南飞
A．借代 拟人 夸张 夸张 比喻 夸张 引用
B．借代 拟物 夸张 夸张 夸张 比喻 对偶
C．夸张 拟物 拟人 夸张 比喻 比喻 对比
D．借代 拟物 拟人 夸张 比喻 夸张 引用
（7）“于”字的意义不同于其它三句的是（ ）
A．东流入于潇水
B．终葬汝于先人之兆
C．纪于溪石上
D．泛舟游于赤壁之下
（8）“以”字作介词的是（ ）
A．汝殁以六月二日
B．殁不能抚汝以尽哀
C．以为虽暂相别
D．而不是与汝相养以生
（9）“比”字不用作动词的一句是（ ）
A．栉比如鳞
B．比得软脚病
C．每自比于管仲乐毅力
D．天涯若比邻
（10）下列作品、作家、时代对应正确的一项是（ ）
A．《虎丘记》——柳宗元——明代
B．《赤壁赋》——苏轼——南宋
C．《祭十二郎文》——韩愈——唐代
D．《愚溪诗序》——袁宏道——清代
（11）以下四篇文章的作者在各自的文章中所表现的情感，说法不正确的是
（ ）
A．《虎丘记》的作者在文中表达出一种去官后的庆幸与欢欣之情
B．《赤壁赋》的作者在文中表达出一种看破人生红尘，消极悲观之情。
C．《愚溪诗序》的作者在文中表达出一种被贬遭冤、埋没受辱的愤激之情。
D．《祭十二郎文》的作者表达出一种痛失亲人后的自责内疚，痛惜哀伤之情。
（12）下列有关“赋”这种古代文学体裁的解释，有误的一项是（ ）
A．赋是我国古代的一种文体、讲求文采、韵味，兼具诗歌和散文的性质。
B．赋的特点是“铺采 文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
C．赋最早出现于诸子散文中，叫“短赋”。
D．唐代以后以散文形式写赋，称为“文赋”。
2．填空默写:
（1）默写《祭十二郎文》第五段。（呜呼！其信然邪？……而寿者不可知矣。）
（2）默写《赤壁赋》中“壬戌之秋……羽化而登仙”一段。
3．课文阅读:
阅读短文，回答问题
溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。予虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归。超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，纪于溪石上。
（1）给加点字释义：
漱涤： 牢笼：
超鸿蒙： 混希夷：
（2）指出画线句子的语法特征，并释义。
（3）结合全文，指出“予虽不合于俗”的含义：____________________。
（4）文中的“溪”与“己”之间的相似点是___________________。
（5）作者是怎样愚溪风景抒发抑郁不平的？
4．课外阅读:
阅读下面文言文，然后回答问题
熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面。而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色。风雨晦阴之间，俯仰百变。山人有二鹤，其驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。
（节选自苏轼《放鹤亭记》）
（1）解释下边加点字的词语
水及其半扉 明年春 东山之麓 适当其缺
其驯而善飞
（2）解释下列各句加点词的意思
独缺其一面 （ ）
缺 适当其缺 （ ）
列缺霹雳 （ ）
隐然如大环 （ ）
纵其所知 （ ）
如
如耿兰之报，不知当言月日 （ ）
如不能守以终丧，则遂取以来 （ ）
迁于故居之东 （ ）
故 故名之曰“放鹤亭” （ ）
以予故，咸以愚辱焉 （ ）
（3）将下列句子译成现代汉语
①升高而望，得异境焉，作亭于其上。
②春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色。
③旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮则傃东山而归。
（八）文言文综合训练题点拨与解答:
1．基础知识及运用
（1）B（A“怙”念“hù”，C“乐”读“yào”，“锵”读“qiāng”、“棹”读“zhào”、“栉”读“zhì” ）
（2）A（“羞”通“馐”，“冯”通“凭”，“识”通“志”，记着。B“属”通“嘱”C“世”通“逝” ）
（3）B（宾语前置/被动句/定语后置/判断句）
（4）B（辱：使受辱）
（5）A（接来 B大约/合适 C并列/等到 D识别/记住）
（6）A
（7）A（到，B C D“在” ）
（8）A（介词“在”，B C D连词）
（9）B（时间副词“近来” ）
（10）C（A《虎丘记》作者是袁宏道 B苏轼是北宋人 D《愚溪诗序》作者是柳宗元，唐代人。）
（11）B（苏轼在《赤壁赋》中，表达出豁达乐观的态度，同时又含而不露地流露出一些消极情绪。）
（12）D（“文赋”是宋代出现的。）
2．填空默写:（略）
3．课内阅读:
（1）漱涤：洗涤 牢笼：包罗 超鸿蒙：超越天地尘世
混希夷：形容虚寂微妙，指一种形神俱忘的境界。
（2）语法特征：宾语前置句
翻译：寂寥清静之中没有谁能够了解我。
（3）被世俗排挤
（4）“愚”,不合时俗
（5）答：作者既为眼前小溪的美景不为人识鸣不平，更为自己志行高洁而受排斥无比悲愤。（注意“茫然”、“昏然”、“寂寥而莫我知”等词语。）
4．课外阅读:
（1）扉：门扇，明年：第二年，麓：山脚下，适：副词 恰好，驯：驯顺。
（2）缺：缺少/缺口/云的缝隙
如：像/到……去/相当于“而”/如果
故：原来的/因此/缘故
（3）①登高远望，发现一块奇异的地方，（于是）在那里修建了一个亭子。
②春夏的交替之时，草木（繁茂）与天际相接；秋冬时节，月光雪景，千里全都是（银白）颜色。当刮风下雨，（天色）或暗或明的时候，俯视或仰视，景象变化万千。
③清晨就朝着西山的缺口放出去，任凭它们（指鹤）自由飞去，有时（它们）停在水田边里，有时（它们）飞翔在白云之上；傍晚（它们）便向东山飞回。
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