《我的五样》教案2
教学目的：? 1．?浓缩内容，理清思路。? 2．?品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。? 3．?引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。? 教学重点：? 品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。? 教学难点：? 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。? 课时安排：? 第一课时：读：学会略读课文，理清全文思路? 品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。? 第二课时：思：联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么？? 教学步骤：? 一、?导入新课? 同学们，如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的五样东西，以及这五样东西中最宝贵的一样东西。你该如何回答呢？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。没关系，先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。? 二、略读课文，整体感知文章内容? 1．快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”？? 2．学生回答。? 学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b．因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。? 应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，即“留”的内容是第1—16/17自然段。b．明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段。? ３．?仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第41—45自然段的内容。? ４．?学生回答。? 学生估计：a．能力强的学生容易触类旁通，但不一定准；b．课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错。例如概括成“尾”或“想”。? 应对办法：通过朗读，引导学生从表达方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念，从而概括成“感”或“议”。? 三、讨论领悟?? １．我的五样是哪五样？请用简明文字说一说？?? ２．我为什么选择五样，说一说理由？?? ３．从我的选择放弃中，能看出我的怎么样的人生态度？?? ??????????注意：全班学生以四个人为一个小组进行讨论，由小组长主持，并做好笔记。?? ?四、学生质疑?? ???????????全班五个组，由一、二组提出问题，三、四、五组回答，看看哪个组能积极发言，可以搞个比赛式的质疑问难。? 五、联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么？?
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