一、教学内容
（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第一课时——体味文化
（二）主要学习内容：
1、文化“万花筒”
（1）文化形式多种多样
（2）文化现象无处不在
（3）不同区域文化各具特色
2、文化是什么
（1）文化的内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。
（2）文化是人类社会特有的现象：文化由人创造，纯粹自然的东西不称之为文化，文化与人类社会俱来，是人们社会实践的产物。
（3）每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（4）精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
3、文化的力量：
（1）文化的形式是多样的
文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
（2）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
二、学生分析：在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
三、设计思想
（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“文化就在我身边”
教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
（二）教学原则：运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习
（三）教学方法：使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，讨论、交流，激发学生对文化生活的兴趣
四、教学目标
（一） 知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。
（二） 能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。
（三） 情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。
五、教学重点和难点：文化的内涵——“文化是什么”
六、教学过程：
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
1、文化“万花筒”
导入新课：引导学生阅读教材中的材料，并思考所提问题。
教师总结：1、文化形式多种多样2、文化现象无时不有，无处不在
阅读材料，积极思考
并讨论问题
启发学生，激发学生兴趣，重视学生的主体地位
请学生介绍自己家乡的文化活动或文艺形式
教师总结：不同区域文化各具特色
积极发言
体会“不同特色的文化内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容
2、文化是什么
讲解内涵：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。
积极思考
问：哪些具体文化是意识形态的，哪些具体文化是非意识形态的，请同学举例说明
（幻灯片演示①）
积极发言
用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂的效果，加深学生的理解
3、文化是人类社会特有的现象
探究：华山自然风光是文化吗？将华山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？
老师归纳：华山本身不能称之为文化。将华山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。
积极思考
并讨论问题
4、每个人所具有的文化素养，不是天生的
举例说明：孩子出生就会哭，哭不是文化素养，语言，文明礼貌这些文化素养，刚出生的婴儿不可能具备
5、精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
探究：有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？
积极思考并讨论问题
培养学生用辩证的观点分析问题
教师归纳：从物质载体与精神文化的关系来看，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
6、文化的形式是多样的
教师讲解：文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
阅读，思考，讨论
举例说明
调动学生课堂积极性，充分参与课堂教学
7、文化是一种社会精神力量
以《共产党宣言》为例，讲述文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
学生在《哲学生活》的内容中了解了先进社会意识对社会发展的促进作用，所以对这部分内容不陌生，简要的讲述可以帮助学生理清关系。
七、教学小结与反思
本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
八、巩固练习
（一）单项选择题
1．无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人们都可以感受各具特色的文化生活。以上材料说明（ ）
A．文化是人们社会实践的产物
B．文化是人类社会所特有的
C．不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境
D．文化可以丰富人的精神世界
2．我国古代众多描写自然景观的诗歌以文学艺术形式展现了自然美。对此，下列说法错误的是（ ）
A．自然景观也是一种文化 B．诗歌的创作属于人们的文化活动
C．文化是人类所特有的一种现象???? D．艺术是文化的表现形式之一
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