一、教材分析
本框共三目。首先本框介绍了美国三权分立制度建立的历史原因和阶级原因，并介绍了三权分立的内容与核心。在此基础上，本课考察了美国三大权力机关之间相互分立、相互制衡的特点。最后，本课从积极、消极两方面指出了三权分立制的政治作用。
二、教学目标
（一）知识目标
了解三权分立制的内容、实质，理解三种权力的相互制衡。
（二）能力目标
培养运用一分为二的观点，辨证地看待三权分立制的利弊的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，能正确认识中美两国政体的差异，从而认同我国的民主集中制，坚持和完善我国的人民大会制度
三、教学重点难点
1、辨证看待三权分立制的利与弊
2、正确理解三种权力的分立、制约和平
四、学情分析
由于本节课和学生们学习的历史知识有着密切的联系，美国三权之间相互分立、相互制衡的特点应该比较容易掌握，而对三权分立制的利与弊，由于理论性强，需重点分析。
五、教学方法
图表归纳法、问题探究法、情境分析法。
六、课前准备
1．学生的学习准备：收集资料，预习阅读美国三权分立制的特点；认识美国三权分立制的利弊
2．教师的教学准备：收集有关美国三权分立制的历史资料和时政材料；课前预习熟悉本节学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查学生预习情况，使教学更有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
从课题中的图片直接导入。提问：图片中的三个建筑物分别为什么？主要职能是什么？
（学生回答）
（三）合作探究、精讲点拨。
【自主探究】
教师：把学生分成三组，一组代表总统、二组代表法院、三组代表议会。让学生分别介绍自己的权力，然后再阐述一下自己所受的制约
学生：分组合作，阅读课文，发言交流
【分布探究】
教师：问题：美国为什么最终确立了三权分立制政体？
学生：合作交流，回答问题
教师：展示图示，引导学生分析
确立三权分立原则的原因
（1）、影响因素：历史条件和具体国情；（2）、决定因素：国家的阶级本质
【分布探究】
教师：出示图表：美国三权分立，让学生完成
机构
有何权力
如何产生、对谁负责
特别保障
国会
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总统
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联邦法院
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学生：自主填涂图表
【课堂互动】
师生共同探究三权的分立
三权分立的内容
三权各有那些权力？
【探究结果】
1、三权分立原则的地位及其核心内容：
（1）、地位——是美国联邦政府组建和运行的基本原则
（2）、核心内容——权力分立、制约和平衡
2、“三权”所属机关及其运作
（1）、中央政权机构及彼此关系：
①中央政权机构——立法机关、行政机关、司法机关；②彼此关系——平等而又独立
（1）、立法权——属于国会
①立法权属于国会，国会负责制定法律；②国会、行政机关和法院都要依据法律行事；
③议员由选举产生，有一定任期，总统无权解散国会，也不能决定议员的工资待遇。
（2）、行政权——属于总统
①行政权属于总统；②总统由选民间接选举产生，直接对选民负责，不对国会负责，国会不得增减总统任职期间的报酬，更不能罢免总统(除非定罪)；③政府的重要行政官员由总统任命，对总统负责。
（3）、司法权——属于美国联邦法院系统
①司法权属于美国联邦法院系统；②联邦最高法院是美国最高审判机关。最高法院受理的案件，不论初审案件或复审案件，都是终审判决。最高法院还拥有司法审查权，审查联邦或州的立法或行政行为是否违宪；③法官均由总统征得参议院同意后任命，只要忠于职守，可终身任职，非经国会弹劾不得免职。
【问题深化】
教师：问题：美国的三权是如何体现分立原则的？
学生：依据理解回答
【内容展示】
立法权：国会——不受行政机关干扰
行政权：总统——不对国会负责
司法权：联邦法院——终审判决，司法审查、任职终身
【三权制衡】
教师：出示图表：学生自主填涂（自主分析）
学生：自主、合作完成图表，并表述其含义
【探究对比】
【探究深化】
教师：出示图表，学生阅读课文，合作完成
立法权
所属机关
受 制 约 表 现
总 统 的 制 约
法 院 的 制 约
行政权
所属机关
司法权
所属机关
学生：自主填涂表格，交流合作
【合作验证】
立法权
所属机关
受 制 约 表 现
总 统 的 制 约
法 院 的 制 约
国 会
总统有权否决国会立法；可以发布拥有法律效力的行政命令；还有立法倡议权，即建议国会立什么样的法。
法院有权宣布国会制定的法律违反联邦宪法。
行政权
所属机关
受 制 约 表 现
总 统
国 会 的 制 约
法 院 的 制 约
行政机构的设置和所需经费须由国会批准，国会还有权监督行政执行情况、经费开支和官员行为。
美国最高法院可以宣布总统发布的行政命令、行政机关颁布的规章条例违宪；还能通过案件的判决对宪法作出新解释，扩大或限制总统的权力。
司法权
所属机关
受 制 约 表 现
法 院
总 统 的 制 约
国 会 的 制 约
法官由总统提名经参议院同意后任命；最高法院法官人数和联邦其他法院的设立，均由国会决定，总统亦可施加影响。
国会可以通过批准对法官的任命或弹劾法官的办法，来改变法院的组成。国会和各州一起，可以用宪法修正案推翻最高法院的裁决。
【课堂案例】
美国女植物人生死升级为政坛争斗，引发三权分立大讨论 ！
1990年，美国人泰丽；8年后，丈夫向法官申请对妻子实施安乐死；开始了七年的官司生涯，
特丽身上的多条喂食管多次拨出，又被插回
2001年，佛罗里达法庭第一次判定拨去特丽喂食管，后被州政府干预，重新插上喂食管。
2003年，佛罗里达法庭再次判定拨去特丽的喂食管
佛罗里达州长杰布·布什决定介入，州议会通过特丽法案干预法院判决，特丽被再次插回喂食管。
2005年，美国国会表示关注，但3月18日佛州法庭第三次判定拨去特丽喂食管。
美国国会3月19日达成一项议案，要求重新为她插入进食管，美国总统布什中断休假为特丽签署救命法案，特丽父母请求法院强制执行.
3月21~24日，美国地区法庭、巡回上诉法庭和联邦最高法院先后驳回了为特丽恢复进食管的请求
问题：通过一个普通的人，牵动了美国高层政坛，从中我们可以看出美国的政体是如何运行的。请你阐述
【图表解析】
【问题总结】
教师：何谓三权分立制？请同学们阐述
学生：表述对三权分立的理解
【总结】
三权分立：国家的立法权、行政权和司法权分别由议会、政府、法院独立行使，同时又相互制约，保持权力均衡，按照这种权力分立和权力制衡的原则来组织国家机关，行使国家权力的制度。
三权制衡：三种权力的相互制衡
１、立法权属于国会，又受到总统和法院的制约
２、行政权属于总统，又受到国会和法院的制约
３、司法权属于法院，又受到国会和总统的制约
三种权力相互制约，保持权力平衡
【深化探究】
教师：三权分立确实是历史的进步，但是凡事有利就有弊，请同学们去寻找一下美国政体的弊端。从中你能够看出其阶级本质吗？
学生：阅读课文，分组合作，阐述
【探究总结】
三权分立的弊端：
三权分立和权力制衡的原则，是早期资产阶级革命思想家针对封建专制主义提出来的。他们认为，按照这个原则组织国家机构，可以防止少数人专权，使民主制度不致转变为专制制度。这对于反对封建专制，调节资产阶级内部各集团的利益，维持资本主义民主制度，有其积极作用。
1、弊端
（1）、人民无权参与，事实上成为协调资产阶级内部权力分配的一种机制——协调范围的局限性；
（2）、三权分立、权力制衡导致三大权力机关的工作效率低下——效率低下；
其次，实行三权分立、权力制衡的一个必然结果，是三大权力机关之间互相扯皮，导致效率低下。
（3）、三权分立原则难以真正贯彻——贯彻难
美国建国后150年中，国会一直在政治生活中居于主导地位；到了当代，则是总统居于主导地位。由于司法机关无权直接支配社会力量和财富，相比之下，联邦法院力量向来较弱。
2、三权分立制的本质——是一种资产阶级民主制度
有效地维护了美国资产阶级的统治。但是，广大劳动人民不可能在这种制度下享有真正的民主。
（四）反思总结，当堂检测。
让学生回顾和总结本课的主干知识，提炼要点。
◇3个3种权力：3种权力即立法权、行政权和司法权；3个弊端：即三权分立原则的3 个弊端；3个中央政权机构即立法机关、行政机关和司法机关；
◇2个原因：即确立三权分立原则的原因
◇1个本质：即三权分立原则的本质
（五）发导学案、布置预习。
1、同学们把指导书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“三权分立制”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框“美国的利益集团”的有关知识点预习一下
九、板书设计
1、三权分立：权力运行的规则
（1）三权分立原则的确立
（2）三权分立的核心内容：权力分立、制约和平衡
①立法权：
②行政权：
③司法权：
2、三种权力的相互制衡
（1）对国会权力的制约
（2）对总统权力的制约
（3）对司法权力的制约
3、三权分立的弊端
（1）积极意义：
（2）消极作用：
（3）三权分立制的实质
十、教学反思
教和学是一个感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是教师给的，而是教师应该尊重的；在这个过程中教师应该发挥主导作用，但主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到发展这个中心。只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学中需要努力的。我们应该守住教学中永远不变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。
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