幻灯片 1单元知识总结 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 2  第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 3  一、西方思想发展史上的三次思想解放运动 1.公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动,是人文精神的起 源。 2.14世纪至17世纪的文艺复兴运动。文艺复兴使西方长期 被禁锢的人性得以复苏。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 4二、中西方有关思想解放运动的比较 3.十七八世纪的启蒙运动。启蒙运动丰富和发展了人文精 神的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专 制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益 构建政治制度的高度,比文艺复兴更为彻底,更具鲜明的政治 革命性质。至此,西方的人文精神发展到了成熟阶段。 古代中西方先哲孔子、苏格拉底的比较 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 5第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 6第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 7  第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 8第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 9第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 10第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 11第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 12第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 13考 向 案 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 14  考点一　文艺复兴和宗教改革 1.(2012高考广东文综A,18)1521年有教皇代表与马丁·路德 辩论说:信仰无法安稳地奠基于《圣经》,因为“《圣经》就 像软蜡一样,可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的 主要分歧在于 (　    ) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 15A.教会是否腐败 B.信仰是否必要 C.信徒能否仅仅依靠信仰得救 D.《圣经》能否作为信仰的基础 [考点]　宗教改革。 [解析]    本题考查阅读理解材料并从中获取有效信息的能 力。通过题干中“信仰无法安稳地奠基于《圣经》”和对 马丁·路德的了解可知,马丁·路德和教皇都主张信仰上帝,分 歧在于如何信仰上帝,是“因行称义”还是“因信称义”。 C项符合题意,而A、B、D三项均与题意不符。 [答案]    C 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 162.(2012高考福建文综,19)15世纪学者费奇诺说:“这是一个 黄金时代,(在佛罗伦萨)几乎所有以前原本消失的自由科目, 如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。” 这反映了在该地 (　    ) A.希腊罗马文化开始兴起 B.人文精神得到传承 C.宗教改革思想开始传播 D.启蒙思想影响巨大 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 17[解析]    本题考查对史料的分析能力,考查的要点是文艺复 兴的内容。解题的关键:一是时间“15世纪”,二是地点“佛 罗伦萨”,三是“自由科目都复活了”,由此可知这是讲文艺 复兴运动,复活的是人文主义人文精神。故答案为B项。 [答案]    B [考点]　文艺复兴。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 183.(2011高考安徽文综,18)恩格斯指出,任何新的学说“必须 首先从已有的思想材料出发,虽然它的根源深藏在经济的事 实中”。最能印证其主旨的是 (　    ) A.商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B.人文主义保留了天主教的神学色彩 C.古典文化孕育了意大利的人文主义 D.人民主权学说丰富了法国启蒙思想 [考点]　文艺复兴。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 19符合这一主旨的只有C项。A项从经济角度论述欧洲启蒙思 想的产生,不符合恩格斯论述的主旨;B项错误,人文主义借助 了天主教神学的形式,但在思想内容上二者是尖锐对立的;D 项错误,人民主权学说是法国启蒙思想的主要内容,不是对法 国启蒙思想的丰富和发展。 [答案]    C   [解析]    恩格斯强调的是已有的思想材料对新学说的作用, 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 20第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 21  1.通过意大利佛罗伦萨大教堂建筑设计理念,反映文艺复兴 时期人文主义精神 意大利文艺复兴时期,随着西欧封建制度的解体和资产阶级 的产生,在同中世纪宗教传统的斗争中,一个体现新时代的新 建筑以它的古典性和人文性挣脱神学的羁绊,逐步孕育、形 成和发展成熟起来,希腊罗马古典建筑文化同文艺复兴人文 主义思想有机地结合在一起,为文艺复兴建筑的发展和勃兴 提供了必需的养料。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 22例题    (2012年江苏泰兴期中调研)意大利建筑师布鲁内莱 斯基在1420~1436年间为佛罗伦萨大教堂建造一个41米宽,1 06米高的大圆顶,不再完全封闭,而是在上面开有让阳光照射 进来的窗洞。该设计反映 (　    ) A.人类摆脱宗教束缚奔向自由的精神 B.欧洲已告别专制迎来新的曙光 C.新宗教理念开始支配人类行为 D.人文主义的光辉照耀人们前进 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 23”,14~17世纪由意大利兴起了以人文主义为核心的文艺复 兴,因此题干描述的是人文主义的体现。 [答案]    D [解析]    注意题干时间“1420~1436年间”、地点“意大利 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 242.通过“接线员”“电信垄断”“热线”等现代通信的比喻,反映宗教改革挑战教会权威 例题    (2012年河南开封月考)关于16世纪的宗教改革,有人 曾这样比喻:“教会原本是教徒与上帝的接线员,于是借助这 个电信垄断地位大发横财。自此之后,人人自带直拨上帝的 ‘热线’了。”材料反映了这场宗教改革 (　    ) A.挑战教会权威 B.否定信仰上帝 C.宣扬《圣经》至高无上 D.主张废除教阶制度与宗教仪式 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 25[解析]    从材料中“人人自带直拨上帝的‘热线’了”,说 明对上帝信仰不再借助教会,体现对教会权威的否定,故A项 正确。 [答案]    A 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 263.通过历史概念考查宗教改革 例题    (2012年北京东城区示范学校模拟)“新教徒” “Protestants”一词,来源于拉丁文的“Protestari”,意指 “抗议”和“宣称”,其抗议的主要对象是 (　    ) A.世俗君主　　　　　　　B.罗马教皇 C.封建领主　 　D.天主教徒 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 27[解析]    从“新教徒”可以判断与宗教改革有关。宗教改 革斗争的对象是罗马教皇,罗马教皇是欧洲最大的封建主。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 28  以21世纪相关时代信息构建考查文艺复兴运动的情境 例题    (2012年安徽黄山模拟)托马斯·弗里德曼在《世界是 平的:一部二十一世纪简史》中创造了一个新鲜术语“世界 正被抹平”。其中提到“柏林墙的倒塌”“互联时代的到 来”“静悄悄的危机”“冲突防范”等概念。根据这些信 息判断与世界最初走向“平展”相关的是  (　    ) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 29A.火药把骑士阶层炸得粉碎 B.人与世界被发现 C.东方从属于西方 D.华尔街的崩溃 [解析]    材料中“世界正被抹平”等信息反映了全球化进 程,其最初表现就是文艺复兴运动和新航路的开辟,文艺复兴 运动使人文主义兴起,“人”被发现,新航路的开辟促进了地 理大发现,使“世界”被发现。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 30考点二　启蒙运动   1.(2012高考山东文综,15)“兴起于18世纪初的美国文化,实 乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动 有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里 “美式思维模式的根本”是指 (　    ) A.反抗权威,强调个人自由 B.崇尚理性,重视法制 C.崇尚理性,强调个人自由 D.反抗权威,重视法制 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 31[考点]　宗教改革和启蒙运动。 [解析]    本题实际考查的要点是启蒙运动和宗教改革的影 响。独立前的美国借助于宗教改革运动过程中体现的反对 教会权威、倡导“信仰自由”的主张,来反对英国的殖民统 治,体现出反抗权威的精神;受启蒙思想的影响,强调反对专 制,提倡个人自由。故本题选A项。材料中体现不出重视法 制,故排除B、D两项;理性“不是”“共通之处”,理性建立 在科学之上,宗教改革不是此特点,排除C项。 [答案]    A 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 322.(2012高考海南单科,10)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是 反对专制、提倡法治。他认为,防止专制的根本途径是  (　    ) A.以民意制约权力　　B.以道德制约权力 C.以权力制约权力　　D.以权利制约权力 [考点]　孟德斯鸠的思想。 [解析]    根据所学知识可知孟德斯鸠的思想主张是三权分 立,因此,C项正确;权力与权利是有区别的,要仔细加以区分, D项错误;A、B两项是孟德斯鸠的思想主张。 [答案]    C 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 333.(2012高考江苏单科,13)“他们不承认任何外界权威,不管 这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一 切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国 家形式、一切传统观念,都被当做不合理的东西扔到垃圾堆 里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中 同一时代的杰出代表,其中一位是 (　    ) A.彼特拉克　　B.莎士比亚 C.马丁·路德　　D.伏尔泰 [考点]　启蒙思想家伏尔泰。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 34[解析]    本题考查近代西方资产阶级思想运动。彼特拉克 和莎士比亚属于文艺复兴时期的文学家和思想家,他们欣赏 、阐释古典文化中充满人性的美;马丁·路德是宗教改革的 领袖,宗教改革并不反对宗教本身,据此可知A、B、C三项都 与题干“一切都受到了最无情的批判”不符,排除A、B、C 三项。答案选D项。 [答案]    D   第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 35第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 36第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 37  1.通过自然科学对启蒙运动产生之间的关系,考查启蒙运动 及其思想主张 在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,科学家们 揭示了自然界的许多奥秘,教会的很多说教不攻自破,人们有 了更多的自信;随着资本主义的发展,新兴资产阶级要求摆脱 封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 38例题    (2012年安徽宿州第一次质检)“这些哲人受被牛顿 证实的万有引力定律的影响很大,他们相信不仅存在着控制 物质世界的自然法则,也存在着控制人类社会的自然法则… …□□被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、 所有的传统。”文中的“这些哲人”和空格部分(□□)分 别是指 (　    ) A.人文主义者、人性　　B.启蒙思想家、理性 C.启蒙思想家、科学　　D.人文主义者、理性 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 39B项。 [答案]    B [解析]    本题考查启蒙运动。牛顿为后世的启蒙运动提供 了唯物主义的哲学基础。启蒙思想的核心是理性主义,故选 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 402.关注涉及启蒙运动的文学家及其作品的相关评论 例题    (2012年山东日照高三模拟)下文摘自1878年法国文 学大师维克多·雨果的演讲:“我们的先驱哲学家们是真理 的倡导者,让我们祈求这杰出的亡灵;让他们面对策划战争的 君主王朝,公开宣布人的生命权,良心的自由权,理性的最高 权威,劳动的神圣性,和平的仁慈性。既然黑夜出自王座,就 让光明从坟墓里出来!”雨果所说的“先驱哲学家们”是指  (　    ) A.人文主义者　　B.宗教改革家 C.启蒙思想家　　D.社会主义者 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 41[解析]    人文主义强调人的地位和价值,重视人性,反对神学, 不反对“君主王朝”;宗教改革反对天主教会,也不反对“君 主王朝”;社会主义者反对阶级剥削,矛头指向资产阶级,也 不针对“君主王朝”。因此,A、B、D三项不正确。启蒙运 动倡导理性,尊重科学,宣扬自由、平等、博爱,反对等级制 度和封建特权,故此题应选C项。 [答案]    C 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 42  以古罗马法的思想内容构建考查启蒙运动主张的情境 例题    (2012年安徽黄山模拟)古罗马法学家西塞罗认为,国 家是人民的国家,“人民……因有关法律和权利的一些共同 的协定以及参与互利行动的愿望而结合在一起”。近代启 蒙思想最能体现其主张的是 (　    ) A.天赋人权　　B.社会契约 C.三权分立　　D.人非工具 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 43[解析]    题干中的关键信息“人民因……而结合”反映了 社会契约思想,故选择B项。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 44第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 45A卷 一、选择题(每小题5分,共60分) 1.(基础再现、视角拓展)普罗泰格拉看到了不同人的感觉有 对立与差异,强调人在现实中的地位,在当时有破除传统神学 观念的启蒙作用。他把人作为重要的哲学研究对象,使西方 哲学史的研究对象发生了革命性的变革。“革命性的变革 ”指的是 (　    ) A.人成为自然与神的奴仆 B.研究对象转向人和人类社会 C.标志着人类自我意识的觉醒 D.关注对象转向对自然的研究 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 46[解析]    在智者学派之前,希腊哲学的研究对象一直以自然 界为中心,智者学派的研究使希腊哲学开始关注“人”,开始 以人和人类社会为研究对象的中心。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 472.(基础再现)著名史学家钱乘旦对欧洲近代某一思想解放运 动有过这样的评价:“它促成了西方现代文明的兴起和西方 支配世界现代化进程的格局的形成。几个世纪以来,它被誉 为西方文化的世俗化决定性阶段和世界现代文明各种特征 的发展的起点。”下列有关这一运动的说法,正确的是  (　    ) A.强调人的价值,是人文精神的起源 B.体现了资本主义萌芽的时代特征 C.开始打破对罗马教会的迷信 D.为资本主义社会提供了政治构想 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 48[解析]    从材料中“促成了西方现代文明的兴起”“西方 支配世界现代化进程的格局的形成”“西方文化的世俗化 决定性阶段和世界现代文明各种特征的发展的起点”等内 容,可以判断出这场思想解放运动是指文艺复兴运动,这是西 方近代文明的开始,之前西方都是笼罩在宗教神学的阴影当 中,各选项说法符合文艺复兴运动的是B项。A项指古希腊 的智者运动和苏格拉底的思想等,C项是宗教改革的影响,D 项是启蒙运动的作用。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 493.(基础再现、视角拓展)在中世纪的欧洲,“人类把自己用 才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典”。下列各 项中,最先对这种认识带来冲击的是 (　    ) A.新航路的开辟　　　　　B.文艺复兴 C.宗教改革　　 D.启蒙运动 [解析]    从材料信息可以看出,在中世纪的欧洲,上帝和教会 主宰了一切,文艺复兴猛烈抨击教会的独裁统治,提倡人文主 义,第一次对这种认识形成了重大冲击,故选B项。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 504.(基础再现)有人说:“西方什么都禁,就是不禁人的本能。 中国什么都不禁,独禁本能。”下列说法最能证明上述观点 的是 (　    ) A.“人文主义”,“民贵君轻” B.“因信称义”“天人感应” C.“人文主义”,“存天理,灭人欲” D.“因信称义”,“致良知” 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 51[解析]    西方“不禁人的本能”,即强调人的地位,倡导个性 解放,根据所学知识可知,应指人文主义;中国“独禁”人的 “本能”,应指理学思想压抑、束缚人性,即提出的“存天 理,灭人欲”。两组对应都正确的是C项。 [答案]    C 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 525.(基础再现、视角拓展)在莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》 中(见右图),不论是恶人象征的夏洛克的恶毒阴谋,还是善良 化身的鲍西娅最后运用机智救出安东尼奥,他们的行为都没 有超越法律的界限。这反映了西方人文主义的特点之一是  (　    ) A.尊重法律的历史传统 B.具有鲜明的惩恶扬善特征 C.充满了乐观主义的色彩 D.歌颂了个性的自由和解放 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 53[解析]    西方人文主义精神由来已久,而尊重法律的历史传 统是人文主义思想的特点之一,材料中威尼斯商人的故事就 表现了无论是什么样的人,都是尊重法律的。 [答案]    A 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 546.(基础再现、视角拓展)马克思在评价马丁·路德的宗教改 革时说:“他打破了对权威的信仰,是因为他树立了信仰的权 威。他把僧侣变成了俗人,是因为他把俗人变成了僧侣。” 对这种说法认识不正确的是 (　    ) A.路德否定了赎罪券的功效 B.路德主张因信称义 C.路德认为个人可直接与上帝对话 D.路德试图消除宗教对个人生活的影响 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 55宗教对个人生活的影响,故选D项。 [答案]    D [解析]    根据材料中的信息,明显看出路德并没有试图消除 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 567.(基础再现、视角拓展)马丁·路德在宗教改革过程中,提出 了“人人是祭司、人人有呼召、人人是管家、人人有《圣 经》”的四大口号。其主要意图是 (　    ) A.否定上帝的精神控制 B.促进基督教广泛传播 C.否定教皇教会的特权 D.提倡宗教信仰的自由 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 57教,所以他依然信仰上帝,A项应排除;马丁·路德需要传播的 是新教,而非一般意义上的基督教,B项应排除;从口号内容 看,要求“人人有《圣经》”,即要求人人信仰上帝,D项应排 除。 [答案]    C [解析]    强调“人人”,就是要否定罗马教皇与教会的独裁 权威。马丁·路德虽然进行的是宗教改革,但他并不反对宗 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 588.(基础再现、视角拓展)马克思说:“路德战胜了虔信造成 的奴役制,是因为他用信念造成的奴役制代替了它。……他 把人从外在的宗教笃诚中解放出来,是因为他把宗教笃诚变 成了人的内在世界。”对材料理解最恰当的是 (　    ) A.说明了路德使人摆脱了教会束缚 B.肯定了虔诚信仰灵魂便获救的主张 C.批判了路德背离人文主义精神 D.指出了路德思想的双重作用 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 59有双重作用,而A、B两项只是反映其中一个方面,理解不全 面;C项本身表述错误,路德的因信称义是对人文主义的发展 。 [答案]    D [解析]    从材料中相互对比的言辞中不难看出路德改革具 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 609.(基础再现、视角拓展)“现代化”一词的英文翻译是 “modernization”。这个单词产生于18世纪,是从英语单词 “modernize”和“modern”中衍生出来的。根据韦氏辞典, 英语单词modern产生于16世纪。下列属于“modern”产生 时的历史现象的是 (　    ) ①宗教改革　②文艺复兴　③启蒙运动　④世界走向会合 A.①②④　　B.①③④　　C.②③④　　D.①②③ 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 61间上应排除③,启蒙运动发生于十七八世纪,而宗教改革、文 艺复兴和世界走向会合都发生于16世纪。 [答案]    A [解析]    “现代化”政治上的体现是民主政治;经济上的体 现是机器大生产;思想上的体现是民主思想。本题主要是从 时间上进行排除,从选项可知,①②③④都符合题意,但从时 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 6210.(基础再现)某思想家说:“社会秩序乃是为其他一切权利 提供了基础的一项神圣权力,然而这项权利决不是出诸自然 的,而是建立在约定上的。”这体现了 (　    ) A.天赋人权说　　 B.人民主权说 C.社会契约论　 　D.三权分立学说 [解析]    材料中的观点:社会秩序是基础,不是哪个人的权力, 而是建立在约定之上的。与这一观点相符的是社会契约论 。本题选C项。 [答案]    C 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 6311.(基础再现、视角拓展)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动 促进了近代欧洲的思想解放。因为它们都 (　    ) A.抨击封建君主的专制统治 B.体现人们实现自我价值的诉求 C.倡导理性至上和科学思维 D.揭露资本主义社会的黑暗现实 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 64实现自我价值的诉求。 [答案]    B [解析]    抨击封建君主的专制统治、倡导理性至上和科学 思维不符合文艺复兴与宗教改革;揭露资本主义社会的黑暗 现实对三者皆不适合;三者都体现了人文主义,即都体现了对 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 6512.(视角拓展、高度提升)启蒙思想家们用政治自由对抗专 制暴政,用“天赋人权”的口号来反对“君权神授”的观点, 用“人人在法律面前平等”来反对贵族的等级特权,进而建 立资产阶级的政权。这表明启蒙运动突出的贡献是 (    ) A.沉重打击封建教会的残余势力 B.促进近代自然科学发展 C.提出资本主义社会的政治构想 D.推动了人们思想的解放 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 66[解析]    材料认为启蒙运动的目的是反对封建君主专制制 度和贵族特权,是以自由对抗暴政,提出了资本主义社会的政 治构想。 [答案]    C 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 6713.(基础再现、能力综合)阅读下列材料,回答问题。 材料一　公元前8世纪至前3世纪在中国、希腊都曾有过思 想文化的飞跃,当时的思想家们流传下了许多著名的观点或 名言。 二、非选择题(第13题20分,第14题20分,共40分) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 68第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 69　　材料二　14世纪时,意大利中北部出现了资本主义萌芽, 崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思 维,提出了关注人的生命与尊严的价值观。古希腊、古罗马 文化的传统更多地保留在意大利。……而且意大利各城市 同拜占廷、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意 大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 70材料三    (右图)图画是一个火锅,火锅里面写满了很多汉字,比如佛、功夫、解构、礼、后现代、老舍、莎士比亚、爱因斯坦、道、仁、京剧等许多代表中国和外国文化的东西。 材料四　从更为一般的意义上讲,启蒙运动提出了一整套有 关人类事务的原则:人类是善良的,至少是可以完善提高的, 他们可以通过教育变得更加完善,人的理性是获得真理的钥 匙,而依赖盲目信仰或者拒绝容忍多样性的宗教是错误的。 ——《全球文明史》 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 71(1)根据材料一,指出古希腊思想家和中国思想家在研究方向 上有何异同。(4分) (2)材料一中的三位中国思想家,哪一位与材料四中的启蒙思 想家的观点相近?其思想主张还有哪些?(6分) (3)结合所学知识,分析材料三中的“仁”和“莎士比亚”如 算作同一味调料,那么其标准是什么。根据材料二,概括这一 标准在西方产生的条件。(6分) (4)依据材料四并结合所学知识,归纳从文艺复兴到启蒙运动 时期“理性”思想的变化。(4分) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 72[答案]    (1)同:都重视对人自身的研究。异:古希腊思想家还 重视对自然的研究。(4分) (2)思想家:孟子。(2分) 思想主张:民贵君轻,仁政。(4分) (3)标准:富含人文精神。(2分) 条件:资本主义萌芽的出现,古希腊罗马的文化遗产。(4分) (4)从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等 。(4分,答从崇拜人性发展到崇拜理性等也可以) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 7314.(高度提升、能力综合)阅读下列材料,回答问题。 材料一　一些农村歌谣唱道:“高高在天的上帝,怜悯我们, 帮助我们,抓住那些神甫,把他们统统杀光。”美因兹大主教 的总管马丁·迈克感叹说:“我们的民族……现在沦为贫穷, 成为外国人的奴仆和纳贡者,而且伏在地上俯首听命。”德 国皇帝马克西米利安在1510年曾计划使德国的教会与罗马 教廷分离,只是由于担心那些天主教大诸侯的反对而没有实 施。 ——《德意志宗教改革》 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 74冠,光秘书就有3000人;红衣主教有几十个,都富比国王,他们 像豺狼一样搜刮德国的财富,每年从德国掠夺30多万古尔登 ……这里有买卖,有……各种亵渎上帝的行为,反基督教分子 的统治也不会比它更坏。 ——《致德意志基督教贵族公开书》 材料三　《九十五条论纲》张贴后,在德国产生了巨大反响, 德文译本的小册子被人们争相传阅,广大德国民众完全接受 了他对赎罪券的批判,人们拒绝购买赎罪券,使之在德国的销 售量急剧下降,从而损害了教廷的利益。各个阶层和利益集 团都从路德的理论中感到,他是德意志民族的代言人,认为他 材料二　教皇的奢侈超过任何一位国王或皇帝,他戴着三重 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 75发出了德国摆脱外国教士经济剥削和政治压迫的信号。 ——《德意志宗教改革》 (1)材料一表明宗教改革前夕德国怎样的社会状况?出现这 种状况的具体原因是什么?(8分) (2)材料二中路德这样说的目的是什么?(4分) (3)结合所学知识和材料三,说明路德在德国的宗教改革产生 了哪些影响。(8分) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 76原因:天主教会不仅在精神上统治着德意志,经济上还从德意 志掠夺了大量财富。(6分) (2)目的:通过揭露天主教会的腐败,唤起德国民众仇恨天主 教会的情感,号召民众进行宗教改革。(4分) (3)影响:德国社会各阶层开始打破对天主教会的迷信,解放 了人们的思想,动摇了天主教会的统治;促进了德意志地区经 济的发展。(8分) [答案]    (1)状况:德国社会各阶层都对天主教会的压榨不满 。(2分) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 77B卷 一、选择题(每小题5分,共60分) 1.(基础再现)苏格拉底说:“我们有时候会混淆是非,把好人 当做了坏人,把坏人当做了好人,那岂不是帮助了坏人危害了 好人么,难道这也算是正义么?”这反映了苏格拉底 (　    ) A.喜欢就一话题与别人辩论 B.探讨“正义”这一美德的本质定义 C.试图让别人接受他的观点 D.探讨怎样才能具备“正义”的美德 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 78[解析]    从苏格拉底的对话中可以看出,他与别人争辩的是 “什么是正义”而不是“怎样具备正义”的问题,即他想要 寻求的是关于“正义”定义的一把标尺。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 792.(基础再现)“这是一个多彩多姿而变化万千的时代,和中 国的战国时代最可比拟。在这个时期的形形色色中有不少 仍是中世的,有不少显然已是近代的,但也有不少为这个时期 所特有。这个时期上承中世,下启近代,同时也自成一个时 代,充满了强烈的政治、社会和思想的活动。”这段话描述 的历史时代与下列哪一重大历史事件直接相关 (　    ) A.梭伦改革　　B.文艺复兴 C.启蒙运动　　D.工业革命 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 80政治、社会和思想的活动”。结合所学知识可知,梭伦改革 于公元前6世纪进行,为雅典民主政治的发展奠定基础;文艺 复兴是14~16世纪资产阶级借助复兴古希腊、古罗马的古典 文化形式来宣扬资产阶级的思想;启蒙运动于17~18世纪进 行;工业革命发生于18世纪中期。直接相关的只有B项。 [答案]    B [解析]    抓住题干描述这一历史时代的特征:“和中国的战 国时代最可比拟”“上承中世,下启近代”“充满了强烈的 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 813.(基础再现、视角拓展)意大利埃斯特宫廷通过创办费拉拉 大学、创建公共图书馆、邀请学者讲学等做法,使得埃斯特 宫廷成为意大利文艺复兴时期重要的文化中心。这说明当 时在意大利 (　    ) A.文艺复兴成为历史发展的主流 B.文艺复兴运动催生了人文主义 C.文艺复兴得到了社会各界认同 D.世俗统治者促进了文艺复兴发展 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 82兴时期的重要文化中心。这表明世俗统治者的重视成为意 大利文艺复兴运动发展的重要因素。 [答案]    D [解析]    通过材料可以看出,意大利埃斯特宫廷成为文艺复 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 834.(视角拓展)对下表理解正确的是 (　    ) A.宗教人士是城市的统治者 B.城市居民主体是世俗民众 C.人们认识到宗教的说教虚假 D.宗教深入到人们的日常生活 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 84[解析]    注意研读材料,这些数据说明当时意大利的城市中, 占人口主体的还是世俗民众,宗教人士只是其中的极少数。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 855.(基础再现、视角拓展)1518年10月7日,马丁·路德宣称: “关于赎罪票……在信心的条款上,我若稍微让步不啻否认 耶稣基督。我不能!我绝不退让,靠神恩典,我永不屈服。” 这表明他 (　    ) A.揭开了欧洲宗教改革的序幕 B.决心把宗教改革进行到底 C.仍然不打算与天主教会决裂 D.准备放弃对天主教的信仰 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 86并不屈服于天主教会的压力。 [答案]    B [解析]    在面临天主教会的压力时,马丁·路德决心斗争到底, 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 876.(基础再现、视角拓展)宗教改革领袖马丁·路德的墓志铭 上写道:“我的话就是上帝的话。”此言最大的意义是  (　    ) A.完全否定了上帝的存在 B.挑战了罗马教廷的精神权威 C.彻底摧毁了天主教会的思想控制 D.根本上推动了启蒙运动的兴起 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 88[答案]    B [解析]    “我的话就是上帝的话”具有鲜明的人文主义色 彩,否定了教会的权威,故B项正确。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 897.(基础再现、视角拓展)赫·乔·韦尔斯认为:“他们反对教皇 不是因为他是世界的宗教领袖,而是因为他不是这样的领袖; 因为他本应该是他们的精神领袖,而他却是一个富有的世俗 君主。”由此可见,宗教改革从本质上说是 (　    ) A.反教皇的宗教斗争　　B.反君主的民主革命 C.反宗教的民族革命　　D.反封建的政治斗争 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 90[答案]    D [解析]    根据题干提供的信息和所学史实,宗教改革的实质 是资产阶级反封建神权专制统治的思想解放运动。所以此 题正确选项是D项。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 918.(基础再现)宣传“不在乎《圣经》之外设计的律礼”,并 导致“权力由教会向政府转移”的历史事件是 (　    ) A.14世纪的文艺复兴　　B.16世纪的宗教改革 C.1688年的“光荣革命”　　D.18世纪的启蒙运动 [解析]    在宗教改革运动的影响下,千千万万的民众开始打 破对罗马教会的迷信,解放了思想,人文主义得到进一步的传 播和发展。 [答案]    B 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 929.(基础再现、视角拓展)欧洲启蒙思想家大多认为:国家是 “必不可少的恶”,是人们不得已而为之的一种强制工具。 为此,他们都主张 (　    ) A.推翻君主制,建立共和制 B.消灭私有制,实现社会平等 C.建立有效机制,实现权力制衡 D.取消国家机构,实现公民自治 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 93相对立,排除;A、C两项都是资产阶级的政治要求,而题干认 为国家是必不可少的一种强制工具,显然,A项与题意不符,C 项正确。 [答案]    C [解析]    启蒙思想是反映资产阶级的政治经济要求,B项排 除;题干中认为“国家是‘必不可少的恶”,D项与题干观点 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 9410.(基础再现、视角拓展)启蒙思想家宣称:“很多人,在大自 然已经把他们从其他人(教会)的引导中解放出来很久之后, 还是乐于终身处于不成熟的状态,让别人轻而易举地就以他 们的保护人自居。”这里的“保护人”是指 (　    ) A.新兴资产阶级　　B.封建统治者 C.人文主义者　　D.新传教士 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 95[答案]    B [解析]    从题干中“从其他人的引导中解放出来”是指文 艺复兴和宗教改革使人们摆脱了神学的精神枷锁,但是封建 统治者仍然以“君权神授”的方式“以他们的保护人自居 ”。 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 9611.(视角拓展)当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》 中说:“与文艺复兴运动相比,启蒙运动在许多方面都有明显 的超越。”“超越”的主要表现不包括 (　    ) A.以理性主义为核心 B.将斗争矛头直接指向封建专制制度 C.揭露批判天主教会 D.提出建立民主与法制社会的主张 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 97。C项揭露批判天主教会为正确答案,因为两者均揭露批判 了天主教会。 [答案]    C [解析]    所谓“超越”就是指启蒙运动进步的地方,此题要 选择不属于超越的地方,也就是继承了文艺复兴运动的地方 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 9812.(视角拓展、高度提升)下列四幅图片反映的重大事件,对 人类历史发展具有重大意义,其作用的共同点是 (　    )   A.促进了世界资本主义的发展 B.有助于马克思主义的传播 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 99C.促进了人们的思想解放 D.推动近代自然科学的产生和发展 [解析]    四幅图片反映的事件分别是文艺复兴、启蒙运动 、科学共产主义诞生、新文化运动,其共同点应是促进了人 们的思想解放。 [答案]    C 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 10013.(基础再现、能力综合)阅读下列材料,回答问题。 材料一　语言之于思想是必要的工具,正如骏马之于骑士,最 好的马只适合于最好的骑士。已如上述,既然如此,那么最好 的语言,只适合最好的思想,然而,最好的思想只能来自天才 和学识,所以最好的语言只适合于才识兼备的人。……我们 记得,我们往往把俗语写诗的人称为诗人。 ——但丁《论俗语》 材料二　德国宗教改革家马丁·路德的德文圣经广泛传播于 西欧,终于使原始基督教中的自由、平等、博爱的精神得以 发扬光大。……德文圣经先后被译成法语、英语、匈牙利 二、非选择题(第13题20分,第14题20分,共40分) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 101语、芬兰语等多种民族语言。可以说,民族语言的圣经版本, 完全粉碎了天主教会束缚圣经的这把“拉丁锁”——拉丁 语。因此,民族语言在宗教领域的深入,是对天主教会传统权 威的侵犯和否定。从此,罗马教廷和天主教会彻底丧失了对 中欧、北欧和西欧的精神、文化的支配权。 ——陈永麟《马丁·路德的圣经研究与翻译》 (1)根据材料一,概括但丁的主要观点。(6分) (2)根据材料二,马丁·路德将圣经翻译成德文的作用有哪些? (6分) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 102(3)语言的力量是巨大的。综合上述材料,概括指出语言革新 在以上材料所反映的运动中所起的作用。(8分) [答案]    (1)观点:语言是传播思想的工具,好的语言需要有才 识兼备的人,提倡使用俗语。(6分) (2)宣传了自由、平等、博爱的人文主义,否定了天主教会的 权威,解放了人们的思想(或促进了欧洲文化的发展)。(6分) (3)传播新思想,唤起民众,成为思想运动的先导;利于文化的 传播、普及。(8分) 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 10314.(基础再现、高度提升、能力综合)阅读下列材料,回答问 题。 材料一　17世纪英国发生大变动以后,欧洲政治革命的第二 阶段是在1789年法国革命之前的一个世纪中出现的所谓的 启蒙运动。……因而,启蒙时代的一个基本特点是有了“进 步”这种一直持续到20世纪的观念。由于启蒙运动,人们开 始普遍认为,人类的状况会稳步地改善,因此,每一代的境况 都将比前一代好些。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 104治者的一种契约。人们愿意放弃个人自由并被他人所统治 的唯一原因,是他们看到个人的权利、快乐和财产在一个有 正规政府的社会比在一个无政府的、人人只顾自己的社会 能够得到更好的保护。不过,卢梭又指出原始的契约有着明 显的缺陷。社会中最富有和最有权力的人“欺骗”了大众, 使不平等成为人类社会一个永恒的特点。他在《社会契约 论》中提到,统治者与被统治者的契约应该被重新思考。政 府不应该是保护少数人的财富和权利,而是应该着眼于每一 个人的权利和平等。不管任何形式的政府,如果它没有对每 一个人的权利、自由和平等负责,那它就破坏了作为政治职 权根本的社会契约。 　　材料二　卢梭尝试把政府的出现解释为统治者与被统 第十三单元 单元知识总结 ---- 幻灯片 105(1)据材料一并结合所学知识,分析启蒙运动发生的背景。归 纳从文艺复兴到启蒙运动时期人文主义思想的变化。(10分) (2)材料二中卢梭提出了什么主张?这种主张有何影响?(10分) [答案]    (1)背景:文艺复兴运动推动自然科学的发展,资本主 义的发展使资产阶级提出新的要求。(6分) 人文主义思想的变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提 倡科学与自由平等。(4分) (2)主张:阐述了“天赋人权”学说,认为是人民而不是神把 权力赋予了政府;同时他还提出了“主权在民”的思想,认为 政府应保护每一个公民的权利和利益。(6分) 影响:打击了封建专制统治,为资产阶级革命的爆发作了思想 上的准备。(4分) 第十三单元 单元知识总结 ----
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