幻灯片 1
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幻灯片 2第41课 实现人生的价值
第41课 实现人生的价值
第十六单元 认识社会与价值选择
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幻灯片 3第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 4返回目录
1. 社会存在与社会意识：社会存在决定社会意识、社会意识的相对独立性。
2．生产力和生产关系：物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础、生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动。
3．经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动。
4．社会历史发展的总趋势：社会发展的实现方式、社会主义社会的基本矛盾的特点。
5．人民群众是历史的创造者：人民群众的概念、人民群众创造历史的作用、群众观点和群众路线。
考纲概览
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幻灯片 5 1．从知识的考查看，试题立足于社会发展的物质性这一主线，重点考查社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑、人民群众是历史的创造者等。
2．从试题类型上看，选择题题型以体现类、原因类、启示类为主，考查考生对材料信息的解读以及对社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑、人民群众的作用等知识的理解。主观题题型以体现类、 原因类为主，往往以社会热点问题为背景综合考查历史唯物主义的知识。
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考向定位
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幻灯片 6第40课 寻觅社会的真谛
【基础整合】
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物质
精神
决定
反作用于
决定
反作用
生产力状况
决定
反作用于
上升的
生产力和生产关系
推动作用
物质财富
社会变革
群众
群众
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幻灯片 7【同步检验】
1．判断正误
(1)凡是唯物主义都承认社会存在决定社会意识。( )
(2)社会意识具有相对独立性，因而社会意识能够决定社会存在。( )
(3)贯穿人类社会发展始终的矛盾就是生产力和生产关系的矛盾。( )
(4)人民群众是指一切对社会历史发展起作用的人们。( )
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第40课 寻觅社会的真谛
×
×
×
×
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幻灯片 8 2．连线找出各自对应的选项
一切为了群众，一切
依靠群众，从群众中
群众观点 来到群众中去
群众路线 相信人民群众自己解放
自己，全心全意为人民
服务，一切向人民群众
负责，虚心向人民群众
学习
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 9 3．自古以来，中国人的传统养老观念都是“养儿防老”，但随着老龄化社会的出现、 “421式家庭”时代的到来，这种观念开始动摇。这说明( )
A．社会存在决定社会意识
B．社会意识具有相对独立性
C．社会意识对社会发展起积极的推动作用
D．社会意识决定社会存在
[答案] Ａ
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 10 ► 考点一 社会存在与社会意识
考点突破
1．社会存在与社会意识的含义
(1)社会存在是指社会生活的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
(2)社会意识是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 11 2．社会存在与社会意识的关系
(1)社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。
(2)社会意识具有相对独立性。一方面，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。另一方面，落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 12高考提能
1．正确理解社会存在与社会意识的辩证关系
(1)社会存在与社会意识的辩证关系包括两方面内容：一方面，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。另一方面，社会意识对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。
(2)在社会存在和社会意识的辩证关系中，社会存在的决定作用是第一位的，社会意识的反作用是第二位的。历史唯物主义既反对抹杀社会意识的反作用的形而上学机械论，又反对把这种反作用加以夸大的历史唯心主义。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 13 (3)社会存在与社会意识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域中的具体表现。对社会存在与社会意识关系问题的不同回答是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 14 (4)社会存在的决定作用与社会意识的相对独立性不是矛盾的。图示如下：
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 15 2．社会存在与社会意识的关系、物质与意识的关系比较
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 16 高考点拨 社会存在与社会意识的辩证关系属于高考常考点，复习备考时应注意以下几点：①社会意识对社会存在的反作用具有双重性。正确的社会意识促进社会存在的发展，错误的社会意识阻碍社会存在的前进。②社会意识的相对独立性不同于社会意识的反作用，它是指社会意识有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。社会意识的相对独立性突出表现在其对社会存在的反作用。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 17命题探究
► 命题角度1 社会存在与社会意识的辩证关系
例1 [2012·全国卷] 改革开放以来，越来越多的农民从土地上转移出来，到城市务工。目前，全国农民工总数超过2亿，其中进城务工的农民工达1.2亿左右。农民工对推动我国经济社会发展作出了巨大贡献。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 18 材料一 据调查，2004年我国东部沿海地区一些企业出现了“招工难”问题。2009年以来，大范围的“民工荒”再次在这些地区出现，不仅缺工人群由技术工人扩展到普通工人，而且缺工的时间分布由“季节性”、“阶段性”向“常态化”、“全年性”转变。从农民工找不到工作的“民工慌”，到目前企业招工难的“民工荒”，东部沿海地区的劳动力市场经历了一次大的转变。
材料二 在农村外出务工群体中，“80后”、“90后”出生的“新生代农民工”约占60%。他们希望通过进城务工来改变自己的生活，但客观存在的城乡差距让他们遇到许多实际生活问题，一些不平等现象也让他们产生了较大的心理落差。这引起了社会的广泛关注。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 19 党和政府深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，统筹城乡发展，将解决“三农”问题视为各项工作的重中之重，不断研究新生代农民工面临的新情况新问题。2010年中央一号文件提出要“采取有针对性的措施，着力解决新生代农民工问题”。
党和政府高度关注并着力解决新生代农民工问题，运用社会存在与社会意识辩证关系原理对此加以说明。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 20 [答案] ①社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动作用，先进的社会意识对社会存在的发展起促进作用。②党和政府高度重视新生代农民工进城务工面临的新情况，形成了着力解决新问题、促进社会和谐的认识；以科学发展观为指导，制定政策措施，促进了新生代农民工问题的解决。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 21 [解析] 此题已明确答题范围，关键是认真审题，将原理内容与材料有机结合起来，切忌观点与材料“两张皮”。抓住材料中的关键信息可知：党和政府高度重视新生代农民工进城务工面临的新情况，形成了着力解决新问题的认识，体现了社会存在决定社会意识；党和政府以科学发展观为指导，制定政策措施，着力解决新生代农民工的问题，体现了社会意识的能动作用、先进社会意识的促进作用。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 22► 命题角度2 社会意识的相对独立性
例2 [2011·课标全国卷] 妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔(今福建省莆田市境内)。她一生救急扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后，随着闽南海上贸易和渔牧事业的发展，船工渔夫越来越多。妈祖信仰越传越广。妈祖从湄洲逐渐走向世界，据统计，目前世界上有妈祖庙5 000多座(其中中国台湾800多座、港澳地区50多座)，遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴含的传统美德，促进文化交流。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 23近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。
2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。
运用社会意识具有相对独立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝，不断发展。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 24 [答案] 社会存在决定社会意识，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但具有相对独立性。妈祖文化随着社会变化而发展，同时又在世代相传中保留着基本特征，具有相对稳定性。社会意识对社会发展具有重要影响。妈祖文化在社会生活中发挥着积极作用。
[解析] 解答此题首先要明确社会意识相对独立性的内涵。在表述时先将基本观点写在前面，紧跟其后是对材料的分析，切忌观点和材料两张皮。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 25 ► 考点二 社会基本矛盾运动
考点突破
1．物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础
物质资料的生产方式(包括生产力和生产关系)是人类社会存在与发展的基础，它决定着社会的性质与面貌，决定着社会形态的变革和更替。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 26 2．生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
(1)生产力决定生产关系：在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，会引起生产关系的变革。
(2)生产关系对生产力具有反作用：当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起促进作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。
(3)生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 27 特别提示 不能认为生产关系一定促进生产力的发展。
3．经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动
(1)经济基础决定上层建筑：经济基础决定社会的政治、法律制度和设施，决定社会的各种思想观点和社会意识形态。
(2)上层建筑反作用于经济基础：当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 28 (3)经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间的内在的本质的必然的联系，这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
特别提示 不能认为上层建筑一定促进经济基础的发展，也不能认为上层建筑适合经济基础一定会促进生产力的发展。只有当上层建筑为先进的经济基础服务时，才促进生产力的发展。
4．社会发展的实现方式
(1)社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 29 (2)社会发展的实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
5．社会主义社会的基本矛盾的特点
(1)阶级社会：社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
(2)社会主义社会：社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾。只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。改革是社会主义的自我完善和发展。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 30高考提能
1．认识社会历史发展的总趋势
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 31 2．社会基本矛盾与社会主要矛盾
(1)社会基本矛盾是指生产力与生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾。这两对矛盾相互联系、相互作用，共同构成社会有机整体，反映社会的全貌。
(2)社会主要矛盾是在某一社会历史阶段，对社会发展起着领导和决定作用的矛盾。它规定着社会的本质，支配着社会发展的过程，是人们应该首先或者着重加以解决的矛盾。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 32 (3)生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，二者的地位和作用是不平等的，其中生产力与生产关系的矛盾是更为基本的矛盾，是一切矛盾的物质根源，生产力和生产关系的矛盾是生产方式发展和变革的根本原因，也是包括经济基础与上层建筑在内的整个社会形态发展和变革的根本原因。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 33 高考点拨 社会发展的基本矛盾与基本规律原理是唯物史观与唯心史观的区别所在，也是高考重点，必须注意以下几点：①矛盾具有特殊性，在阶级社会和社会主义社会中，社会基本矛盾的性质不同，有对抗性和非对抗性矛盾的区别，所以，解决基本矛盾的方法不同，因而社会发展的实现方式不同。②生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系原理，是我国经济体制改革和政治体制改革的哲学依据。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 34命题探究
► 命题角度1 生产力和生产关系
例3 新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革带来经济和社会发展所包含的历史唯物主义观点有( )
①生产关系必须适合生产力状况 ②生产方式变革决定社会性质的变化 ③改革是社会主义社会发展的动力 ④上层建筑适合经济基础状况就能促进生产力的发展
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 35 [解析] Ａ 农村改革主要是生产关系的调整，这是由生产力决定生产关系的规律决定的，故选①。农村改革推动了经济社会发展，可见改革是社会发展的动力，故选③。生产方式的根本性变革才会带来社会性质的变化，故②错误。上层建筑适合经济基础状况有利于巩固维护经济基础，但是否促进生产力发展要看其所维护的经济基础是否适应生产力发展状况，故④错误。答案为A。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 36► 命题角度2 经济基础和上层建筑
例4 [2011·山东卷] 在广泛听取群众意见的基础上，2011年2月25日，十一届全国人大常委会表决通过刑法修正案(八)，该修正案首次将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪。这次刑法修改反映的哲学道理是( )
A．生产关系应适应生产力的要求
B．政治制度决定立法实践的变化
C．上层建筑应适应经济基础的要求
D．社会意识能脱离社会存在而发展
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 37 [解析] Ｃ 全国人大常委会的立法属于上层建筑的内容，它随着经济社会的发展变化而变化，故C正确。A观点混淆了上层建筑与生产关系，是错误的。社会存在的变化决定变法实践的变化，故B观点错误。D说法错误，社会意识是社会存在的反映，不能脱离社会存在而发展。答案为C。
[点拨] 在复习中要注意区分生产力和生产关系的相互作用及经济基础和上层建筑关系的内涵。所有制结构调整、分配制度的改革属于生产关系的变革；而行政管理体制改革、思想观念的解放属于上层建筑的变革。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 38 ► 考点二 人民群众是历史的创造者
考点突破
1．人民群众的概念
(1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。劳动群众是人民群众的主体部分。
(2)在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 39 2．人民群众创造历史的作用
(1)人民群众是社会物质财富的创造者。
(2)人民群众是社会精神财富的创造者。
(3)人民群众是社会变革的决定力量。
特别提示 人民群众的创造作用不是随心所欲的，总是在一定社会历史条件的制约下，在既定的现实关系的基础上，在遵循社会发展客观规律的前提下进行的。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 40 3．群众观点和群众路线
(1)群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
(2)群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去。
(3)意义：坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 41 特别提示 社会发展的动力问题
①社会发展的根本动力——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。②社会发展的直接动力——在阶级社会中，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。在社会主义社会，改革是发展中国特色社会主义的强大动力。③社会发展的主体动力——人民群众。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 42高考提能
1．认识社会历史的主体
(1)人民群众是历史的创造者
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 44 (2)群众观点与群众路线的依据
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 45 2．人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系
(1)区别：人民群众是历史的创造者主要表现在三个方面：一是人民群众是社会物质财富的创造者；二是人民群众是社会精神财富的创造者；三是人民群众是社会变革的决定力量。杰出人物一般是指在一定历史发展阶段中对历史发展起过重大推动作用的伟大人物。
(2)联系：杰出人物对社会历史发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础。人民群众创造历史的决定作用是产生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至终地依赖于人民群众，才能有所作为。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 46 3．全面把握历史唯物主义与历史唯心主义的区别
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第40课 寻觅社会的真谛
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 48 高考点拨 历史唯物主义关于人民群众的地位与作用的观点属于政治、哲学、文化之间的交叉知识，是文综考试的敏感地带，必须结合党的性质与宗旨、政府的职能与原则等知识系统掌握：①人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，在现阶段，我国人民包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。②无论是物质财富的创造，还是精神财富的创造，都是体力劳动与脑力劳动的统一。物质财富的创造，越来越需要智力的贡献；精神财富，归根结底是人民群众创造的。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 49命题探究
► 命题角度1 人民群众是历史的创造者
例5 [2012·海南卷] 马克思说，人是历史的剧作者，又是历史的剧中人。下列对这一观点理解正确的是( )
①人是社会历史的主体，社会历史是由人的实践活动构成的 ②人的有目的的意识活动引领社会历史发展
③人与社会的矛盾决定并改变社会的性质和面貌 ④人创造历史的活动受客观社会条件的制约
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 50 [解析] Ｂ “人是历史的剧作者”说明人民群众是历史的创造者，可见①正确。②错误，属历史唯心主义。社会历史的发展是有其自身的规律性的，故③错误。“又是历史的剧中人”说明人的社会活动是受客观社会条件制约的，④正确。答案为 B。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 51► 命题角度2 群众观点和群众路线
例6 [2011·北京卷] 毛泽东指出：“我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根、开花。”这段话强调中国共产党要( )
A．善于运用统一战线 B．紧紧依靠人民群众
C．发挥人民首创精神 D．自觉接受人民监督
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 52 [解析] Ｂ “同那里的人民结合起来，在人民中间生根、开花”强调的是要依靠群众，其他选项不符合题意。故选择B。
[点拨] 注意把人民群众与人民群众的实践特别是生产实践区别开来。人民群众是物质生产的主力军，但人民群众的生产活动才是社会存在和发展的基础；人民群众具有无限的创造力，但人民群众的生活和实践才是创造物质财富和精神财富的源泉。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 53时事预测
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 54热点解读
1．运用所学经济生活知识，分析药品安全问题产生的原因
(1)市场经济有自发性、盲目性和滞后性等弊端。
(2)国家宏观调控不够完善，社会信用制度还不够健全和完善。
(3)企业没有制定正确的经营战略，没有依靠科技管理来提高竞争力，企业没有诚信经营；企业经营者素质差，没有遵守公平、诚实守信的市场交易原则。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 55 2．从事发后迅速查处情况看，当地政府监管部门并非没有处置能力。遗憾的是，他们在事发前却没能采取有效措施进行整治。问题胶囊暴露出监管问题，事后“救火”不如事前“防火”。运用所学政治生活知识分析政府应怎样做到事前“防火”
(1)政府的宗旨是为人民服务，对人民负责是我国政府工作的基本原则。政府要坚持这一基本原则、宗旨。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 56 (2)履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能，打击药品安全领域的犯罪活动；履行组织社会主义经济建设职能，加强药品安全监管；履行社会主义文化建设职能，提高全民族的法律观念和道德素质；履行社会主义公共服务的职能，加强药品安全监测、检验设施等方面的建设。
(3)政府要依法行政，提高行政管理水平，促进严格执法、公正执法和文明执法，不断提高执法能力和水平。深化行政管理体制改革，努力形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监管有力的行政管理体制。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 57 3．运用哲学有关知识，分析国家有关部门高度重视“毒胶囊”事件的依据
(1)联系具有普遍性，要坚持用联系的观点看问题。药品安全关系广大人民群众的生命安全。国家有关部门高度重视“毒胶囊”事件，有利于维护广大人民的生命安全。
(2)人民群众是历史的创造者、社会实践的主体，要求我们坚持群众观点，走群众路线。胶囊安全不仅关系着人民群众的生命安全，也关系着相关生产企业的前途。问题胶囊背离人民群众，损害民众安全必将被人民群众抛弃，遭受法律的制裁。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 58命题预测
1．铬是生物体维持其正常生命活动不可或缺的元素，摄入量过少会引起动脉粥样硬化、糖尿病，但是摄入过多在人体内蓄积后则可能致癌。材料给我们的辩证法启示是( )
A．坚持量变与质变的统一
B．坚持前进性与曲折性的统一
C．坚持矛盾普遍性与特殊性的统一
D．坚持一切从实际出发，实事求是
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 59 [解析] Ａ 摄入量过少会引起动脉粥样硬化、糖尿病，但是摄入过多则可能致癌，这体现了量变与质变的辩证关系，B、C不符合题意。D属于唯物论。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 60 2．药品安全关乎人命。部分商品生产者、经营者为了自身的经济利益，不顾消费者的生命健康安全而肆意生产、销售工业明胶制作的胶囊。材料给我们的唯物史观启示是( )
①树立正确的价值观，坚持正确的价值取向 ②坚持群众观点 ③坚持联系的观点 ④坚持矛盾分析法
A．①② B．①③
C．③④ D．②③
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 61 [解析] Ａ 注意题目的知识范围要求是唯物史观角度，①②符合要求，③④属于辩证法。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 62 易错点1 社会存在决定于社会意识
1．唐代著名的文学家白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。这一主张蕴含的哲学道理是( )
A．正确的意识根源于客观事物
B．人的认识随着社会发展而不断变化
C．社会意识是社会存在的反映
D．社会存在决定于社会意识
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 63 [解析] Ｃ 诗中的“时”“事”都是客观存在的社会现象，“文章”“歌诗”则是社会意识，C符合题意。A、B观点正确，但在题中没有体现。D颠倒了社会存在与社会意识的关系。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 64 易错点2 错误理解生产力与生产关系、经济基础与
上层建筑的关系
2．2012年，我国政府更加重视改革顶层设计和总体规划，大力推进经济体制改革，积极稳妥地推进政治体制改革，为科学发展提供有力保障。其哲学依据是( )
①生产力要适应生产关系的状况 ②上层建筑促进生产力发展 ③上层建筑对经济基础有反作用 ④生产关系对生产力有反作用
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 65 [解析] Ｂ 生产关系要适应生产力，①错误。上层建筑只有为先进的经济基础服务时，才能促进生产力发展，②错误。推进经济体制改革的哲学依据是生产关系对生产力有反作用，推进政治体制改革的哲学依据是上层建筑对经济基础有反作用，故选B。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 66 易错点３ 个人对历史发展的作用是微不足道的
3．发展中国特色社会主义是广大人民群众自己的事业，只有依靠广大人民群众才能实现。党员干部必须心系人民疾苦，坚持民之所忧、我之所思，民之所思、我之所行。这体现了( )
①人民群众是实践的主体 ②个人的作用是微不足道的 ③认识来源于实践 ④从群众中来，到群众中去的工作方法
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D. ②③④
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 67 [解析] Ｂ 人民群众是历史的创造者，并不否认个人的作用，故排除含②的选项。
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第40课 寻觅社会的真谛
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幻灯片 68第41课 实现人生的价值
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1．人生价值：价值和价值观、价值观的导向作用。
2．价值判断与价值选择：价值判断与价值选择的客观依据、价值判断与价值选择的社会历史性、价值判断与价值选择的阶级性、价值冲突及评价标准。
3．价值的创造与实现：价值的实现方式、个人价值与社会价值的统一。
考纲概览
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幻灯片 70 1．从知识的考查看，试题立足于人生价值这一主线，重点考查价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的内容与实现等。
2．从试题类型上看，选择题题型以体现类、启示类为主，价值观的导向作用、价值判断与价值选择的社会历史性、人生价值的内容主要立足于材料信息的解读。主观题题型以体现类、启示类、措施类为主，往往结合典型人物实现人生价值的材料，考查考生对如何实现人生价值的理解。
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考向定位
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幻灯片 71第41课 实现人生的价值
【基础整合】
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积极意义
责任和贡献
总的看法和根本观点
人生道路
价值判断
价值选择
历史性
客观规律
最广大人民
劳动和奉献
个人与社会
主观能动性
个人素质
正确价值观
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幻灯片 72【同步检验】
1．判断正误
(1)人生价值的两个方面是对等关系，贡献越多，索取越多。( )
(2)衡量人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。( )
(3)价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。( )
(4)自觉遵循社会发展的客观规律就能作出正确的价值判断和价值选择。( )
(5)机遇是实现人生价值的首要条件。( )
(6)人的价值，只能在社会中实现。( )
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第41课 实现人生的价值
×
×
×
×
×
√
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幻灯片 73 2．“如果你是一滴水，你就得滋润大地；如果你是一缕阳光，你就得照亮黑暗；如果你是一粒粮食，你就得哺育生命。”这告诉我们要( )
①在个人与社会的统一中实现价值 ②在劳动和奉献中创造价值 ③在个人奋斗中证明自己的价值 ④在实现自我中走向成功
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
[答案] Ａ
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 74 ► 考点一 人生价值
考点突破
1．价值和价值观
(1)价值：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
特别提示 哲学上的价值往往是指某人或某物对社会作用的大小或对社会生活存在的意义和用处的大小，与经济学中讲的使用价值具有相同的含义。经济学上的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 75 (2)人生价值
①含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
②特点：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
③标准：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
(3)价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 76 特别提示 现阶段，我国主要有以下几种价值观：集体主义价值观、个人主义价值观、享乐主义价值观、拜金主义价值观等。
2．价值观的导向作用
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
(1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
①价值观影响着人们对事物的认识和评价。
②价值观影响着人们改造世界的活动。
(2)价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 77 特别提示 价值观的导向作用，从领域来看，表现在对认识世界、改造世界和人生道路的选择等方面的导向作用；从性质来看，正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 78高考提能
1．正确理解个人价值与社会价值的统一
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第41课 实现人生的价值
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 80 2.价值、价值观、人生价值的比较
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第41课 实现人生的价值
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 82 高考点拨 ①考查价值的含义：注意理解哲学上讲的价值与经济学上的价值、哲学价值与具体价值的关系。②考查人生价值的内容：可运用两点论与重点论相统一的原则来理解。坚持一分为二：人的价值是社会价值和自我价值的统一；抓住本质和主流：对一个人价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。③考查价值观的导向作用：注意只有正确的价值观才起促进作用。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 83命题探究
► 命题角度1 价值的含义
例1 [2010·全国卷] 一片秋叶随风飘落，宣告了其自然生命的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“1＋1>2”的良好效果。这一事例说明( )
①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变 ②新价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性 ③观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值 ④秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 84 [解析] Ｃ “用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了‘1＋1＞2’的良好效果”，体现了观点①。②说法错误，违背了利用自然物要以尊重自然物的客观属性为前提这一原理。秋叶和陶罐价值的增值需要观念创新，但最终能否实现增值还要取决于人的消费需要，③观点片面，④观点正确且符合题意。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 85► 命题角度2 人生价值的内容
例2 “人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这里的“有限”和“无限”体现了( )
①现实和理想的对立统一 ②静止和运动的辩证关系 ③个人价值与社会价值的统一 ④局部和整体的辩证关系
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 86 [解析] Ａ“有限”与“无限”是指现实的有限与理想的无限，故①正确。②与题意无关，不是静止与运动的关系；有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，强调人的真正价值是对社会的责任和贡献，故③正确。④与本题无关，排除。答案为A。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 87► 命题角度2 价值观的导向作用
例3 [2012·福建卷] 在实现福建科学发展跨越发展的历史时期，弘扬“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神，具有重要的现实意义。这说明( )
①先进的社会意识有利于促进社会经济文化的发展
②正确的价值观是指符合可持续发展要求的价值观 ③正确的价值观可以转化为服务于经济社会的力量 ④符合规律的社会意识能够直接转化为物质力量
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 88 [解析] Ｂ 正确的价值观应符合社会发展规律和最广大人民的根本利益，故②表述错误。社会意识必须通过人民群众的实践才能转化为物质力量，故④观点错误。福建精神有利于实现福建科学发展跨越发展，这说明先进的社会意识和正确的价值观对社会发展具有积极的促进作用，故①③符合题干要求。答案为B。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 89 ► 考点二 价值判断与价值选择
考点突破
1．价值判断与价值选择的客观依据
(1)价值判断与价值选择：对事物能否满足主体的需要，以及满足的程度作出的判断，称为价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
特别提示 区分事实判断和价值判断的关键在于是否体现人的需要与事物属性之间的关系。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 90 (2)客观依据
①各种价值判断和价值选择是在社会实践的基础上形成的。人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
②树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 91 2．价值判断与价值选择的社会历史性
(1)社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
(2)意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
特别提示 价值判断与价值选择的社会历史性是主观与客观具体的历史的统一的具体体现。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 92 3．价值判断与价值选择的阶级性
人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
4．价值冲突及评价标准
(1)价值冲突的原因
①价值判断与价值选择，往往会因人而异。人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。
②人们站在不同的立场，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 93 (2)评价标准
①最高价值标准：自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
②最高价值追求：牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 94高考提能
1．人生价值判断与价值选择的特点
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 95 2.如何作出正确的价值判断和价值选择
(1)作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
(2)把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断和价值选择。
(3)自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 96 高考点拨 ①考查价值判断与价值选择的特点：人们的价值判断与价值选择不是一成不变的，我们要把握价值判断与价值选择的社会历史性，不能用今天的成熟嘲笑前人的幼稚，也不能因现实条件的限制而妄自菲薄。②考查价值判断与价值选择的标准：价值判断与价值选择虽然因人而异，但是并非没有客观标准，坚持真理、走历史必然之路，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求则是正确的原则。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 97命题探究
► 命题角度1 价值判断与价值选择的特点
例4 [2011·广东卷] 幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点。分析这些幸福观，正确的理论出发点是( )
①价值判断和价值选择必然具有社会历史性 ②价值判断和价值选择必然具有阶级性 ③社会价值观的主导者历来属于人民群众 ④正确的幸福观才是美好生活的航标
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 98 [解析] Ｂ 该题考查学生对正确幸福观的理解。①观点正确且符合题意。②表述错误，在阶级社会里，价值判断和价值选择具有阶级性。③错误，只有在社会主义社会，社会价值观的主导者才是人民群众。④表述正确。答案为B。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 99► 命题角度2 价值判断与价值选择的标准
例5 [2012·安徽卷] 为推进社会主义核心价值体系建设，某网站开设“思想道德论坛”，引起网友关注。论坛中呈现的以下话题引发了同学们热议，请你参与探究。
网友议题 直面道德困惑 引领价值选择
在急剧变化的社会生活中，人们难免会遭遇思想道德上的“两难选择”。“好人”能不能做？在大力建设社会主义核心价值体系的今天，“雷锋传人”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍等道德典范给出了鲜明的回答。
请运用价值观的知识，谈谈“网友议题”对你进行正确价值选择的启示。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 100 [答案] 价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。用社会主义核心价值体系引领价值选择，树立正确的价值观。自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断和选择。
[解析] 本题属于启示类主观题，该类题大多是要求回答怎样做。本题就是要求说明如何进行正确的价值选择，结合材料可以从价值观的导向作用、社会主义核心价值体系对价值选择的引领作用、正确价值选择的标准等角度来组织答案。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 101 ► 考点三 价值的创造与实现
考点突破
1．价值的实现方式
(1)在劳动和奉献中创造价值。
(2)在个人与社会的统一中实现价值。
特别提示 强调在个人与社会的统一中实现人生价值，并不否认追求人的个性发展。但是这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 102 (3)在砥砺自我中走向成功
①实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
②实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高自身素质。
③实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
特别提示 关于价值的实现与创造应从根本途径、客观条件、主观条件三个角度去理解和把握。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 103 2．个人价值与社会价值的统一
(1)人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值。人的价值就在于奉献，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值。
(2)人的价值的另一个方面在于通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了自身的满足。人生价值的两个方面中，个人对社会的责任和贡献是第一位的，即人生的真正价值在于对社会的贡献。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 104高考提能
如何实现人生的价值
(1)树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断和价值选择。
(2)积极参与社会实践，树立群众观点和群众路线，自觉站在最广大人民的利益立场上。
(3)在劳动和奉献中创造价值，积极投身于为人民服务的实践。
(4)正确处理个人与社会的关系，在个人和社会的统一中实现价值。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 105 (5)在砥砺自我中走向成功，充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息；努力发展自己的才能，全面提高个人素质；树立坚定的理想信念。
高考点拨 结合90后青少年面临的社会形势与他们自身的发展特点探讨人生价值的实现途径是高考命题的重要切入点。①良好而必要的客观条件为人们实现人生价值提供基本保证，但客观条件不充分、不具备时，就需要我们发挥主观能动性，不断创造出新的客观条件，促进人生价值的实现。②机遇是实现人生价值的客观条件之一，在人们的学习、工作中有着不可忽视的作用，但不能把它夸大为实现人生价值的首要条件，人生价值的实现，主要还是依靠个人的努力。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 106命题探究
► 命题角度 怎样实现人生价值
例6 [2012·山东卷] “风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是( )
A．人生价值的实现取决于人们的价值选择
B．优秀艺术作品可以主导社会关系的变革
C．要在个人与社会的统一中实现人生价值
D．任何事物的发展都是量变和质变的统一
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 107 [解析] Ｃ A说法错误，人生价值的实现取决于人们对社会的奉献。B错误，优秀的艺术作品能对社会关系的变革起推动作用，但不能主导。C正确，材料中的艺术家正是将个人的艺术创作与表达全中国人民的心声，激发全民族的抗战热情结合起来，才创作出具有强大生命力的优秀经典作品来的。D与本题无关，舍去。答案为C。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 108时事预测
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第41课 实现人生的价值
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 110热点解读
1．运用思想道德建设的相关知识，说明应如何塑造“最美”的道德境界
(1)继承中华民族的传统美德，充分发挥“最美”模范人物的榜样作用。
(2)加强以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义思想道德建设，提高社会成员的职业道德和社会公德。
(3)树立社会主义荣辱观，为人们提供最基本的价值取向和行为准则。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 111 (4)提高个人科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标；不断改造主观世界，要脚踏实地、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴做起。
2．运用价值观的有关知识，谈谈我们应如何创造“最美”人生
(1)树立正确的价值观，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
(2)我们青年学生要在劳动和奉献中创造价值，在个人和社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功，要充分发挥主观能动性，有顽强拼搏、自强不息的精神，要努力发展自己的才能，全面提高个人素质，要有坚定的理想信念。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 112命题预测
1．当他被突如其来的铁块猛然击中，是常年恪守的职业道德督促他把乘客安全放在第一位，他减速、换挡、停车、拉手刹、打双闪、开门、疏散乘客……1分16秒，他在剧痛中完成安全停车，避免了车毁人亡，保证了车上20多名乘客的安全。“最美司机”吴斌的事迹生动地诠释了( )
①实现人生价值需要发挥主观能动性，顽强拼搏
②价值判断与价值选择具有社会历史性
③人生的真正价值在于贡献
④正确的价值判断是正确价值选择的基础
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 113 [解析] Ｃ 在剧痛中完成义举，体现了①。属守职业道德，保证乘客安全，体现了③。正因为他常年属守职业道德，作出正确的价值判断，才有正确的价值选择，故④入选。②不符合题意。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 114 2．这些“最美”人物的共同特性是危急时刻敢于舍弃个人利益，维护他人的正当利益。这些大爱壮举表明( )
A．个人利益都是微不足道的
B．贡献与索取不可兼得
C．要作出正确的价值判断与价值选择，必须站在最广大人民的立场上
D．要在个人与社会的统一中实现人生价值
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 115 [解析] Ｃ A、B表述错误。D不符合题意。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 116 易错点1 不能正确理解人生价值的内涵
1．闻一多先生在《红烛》一书中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”从这句诗中我们可以看出( )
A．要实现人生价值必须放弃个人利益
B．人生的价值在于对社会的责任和贡献
C．精神贡献比物质贡献更可贵
D．人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 117 [解析] Ｂ 从闻一多先生的诗句中“不息地流向人间”可知B与材料相符。A、C、D的说法均是错误的。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 118 易错点2 价值观对人们认识世界和改造世界具有
正确的导向作用
2．要建设社会主义核心价值体系，必须树立社会主义荣辱观，培育文明道德风尚。这是因为( )
A．价值观能为人们认识世界和改造世界指明正确的方向
B．价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用
C．社会主义荣辱观是引导个人健康成长的决定性因素
D．社会主义荣辱观是想问题、办事情的根本出发点
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 119 [解析] Ｂ 树立社会主义荣辱观，培育文明道德风尚的原因是价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，故选B。A、C、D说法都错误。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 120 易错点３ 价值判断与价值选择因人而异，没有客观
标准
3．目前劳动力市场新生代农民工约占70%。与老一代农民工的打工观念相比，“养家糊口”不再是他们生活的唯一目标， “工作归工作，生活是生活”的认知，使得他们更注重节假日的休息。这说明( )
A．价值判断和价值选择具有社会历史性
B．社会意识具有反作用
C．价值判断和价值选择正确与否，没有客观标准
D．社会存在的性质决定社会意识的性质
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 121 [解析] Ａ 新生代农民工不再将“养家糊口”作为生活的唯一目标，他们在工作的同时，更注重节假日的休息，这一变化体现了价值判断和价值选择的社会历史性。 C错误。B、D不符合题意。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 122 易错点4 只有客观条件充分，才能实现人生价值
4．有位哲学家说过，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是“法定幸运的人”。生命的价值在于奋斗，奋斗使生命更具有价值。一个幸运的人应该是经过奋斗为社会作出贡献的人。这说明( )
A．经过奋斗，每个人都可以为社会作出贡献
B．实现人生价值必须全面提高个人素质
C．实现人生价值必须发挥自己的主观能动性，自强不息，奋力拼搏
D．实现人生价值必须树立正确的价值观
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 123 [解析] Ｃ 生命的价值在于奋斗，奋斗使生命更具有价值，故C符合题意。A说法绝对。B、D不符合题意。
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第41课 实现人生的价值
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幻灯片 124单元总结提升
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幻灯片 125单元总结提升
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幻灯片 126【解读】
把握一个主体：认识人民群众的主体地位。
树立两种观念：树立群众观点，树立正确的价值观。
理解五对关系：社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、自我价值与社会价值、个人与社会。
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单元总结提升
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幻灯片 127 历史唯物主义主要哲理阐释
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单元总结提升
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单元总结提升
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单元总结提升
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单元总结提升
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单元总结提升
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幻灯片 132 解读四 论证和探究问题的能力
—— 能力解读 ——
论证和探究问题的能力是描述和阐释事物能力的思维深化与拓展。通俗地说，论证和探究问题的能力就是回答“为什么”或“怎么办”的能力，它是包括政治在内的文科综合能力测试考查的最高层次要求。高考政治对“论证和探究问题”能力的考查，主要有三个方面的具体要求：
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单元总结提升
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幻灯片 133 1．能够根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。它要求考生做到从开放的、全面的角度思考问题，用历史的、辩证的观点评论现象，用批判的、怀疑的意识审视事物。考生要做到这一点，要求在答题时，能够根据试题信息，综合运用政治学科知识和科学思维方法，针对设问和试题的限定条件，既要按照常规思路进行论证和探讨，又要尽可能根据客观事物的发展趋势，创造性地论证和探讨问题，显现出创新性思维。
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单元总结提升
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幻灯片 134 2．能够综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识和方法，提出必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。
论证和探究问题，引用论据来证明论点，深化对问题的研究和探讨，从而合乎逻辑地得出合理的结论，离不开对试题信息的准确把握，离不开对所学知识和方法的综合运用。为此，考生要做到：一要通过课堂学习或自主学习拥有扎实的知识储备，掌握好主干知识，重组知识网络，构建知识的内在联系，实现知识纵向横向的串联、比较、发散、迁移和升华，提高综合运用知识的能力；
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单元总结提升
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幻灯片 135二要掌握逻辑思维的基本方法，运用比较、分析、综合、演绎和归纳等方法，根据试题材料和知识点之间的联系，通过分析，形成概念，作出判断，进行推理论证，形成正确结论。
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单元总结提升
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幻灯片 136 3．能够用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。语言顺畅、层次清晰、逻辑关系正确，这是在论证和探究问题时对试卷书面表达的具体要求。为此，考生平时要加强书面语言表达训练，使答案的语言顺畅、简练，语意明白，不拖泥带水；表述观点正确全面，用词准确，层次清晰，最好做到序列化、要点化、段落化；组织答案时要立论明确，答案观点必须直接针对设问的指向；答案要点间要逻辑紧密，具有条理性。
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单元总结提升
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幻灯片 137—— 典例展示 ——
2012年5月4日是五四运动爆发93周年。某校高三(2)班同学通过主题班会、课外学习等活动，进一步了解了五四运动以来中华民族走过的风雨历程，更加深切地感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘扬民族精神，共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。
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单元总结提升
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幻灯片 138 倡议行动
通过个别访谈和网上调查，大家发现在部分中学生中存在以下问题：有的片面强调自我，不能主动关心集体和他人；有的意志薄弱，害怕困难，缺乏耐挫力；有的贪图享受，追求“时髦”，盲目攀比；有的只想从事报酬优厚、安逸、“体面”的职业，不愿从事艰苦的工作。针对上述问题，大家准备以“弘扬民族精神，从我做起”为主题向全校同学发出倡议。
(1)请你就倡议书的内容，分别从生活与哲学、经济生活的角度，各列出三条提纲。
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单元总结提升
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幻灯片 139 建言献策
随着探究活动的深入，大家认识到，学生中存在的上述问题与社会环境尤其是社会文化环境的影响密切相关。建设精神家园，需要全社会的共同努力。经过进一步调查、论证，同学们就“优化文化环境，共建精神家园”形成了一份建议书。有同学认为政府具有组织社会主义文化建设等职能，提议采用电子邮件的方式，将该建议书发送给市政府及其职能部门。
(2)你认为还可以将建议书发送给本市的其他哪些机关？请你运用所学的政治生活知识，分别说明发送给这些机关的理由。(注意：答案中不得出现具体地名。)
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幻灯片 140 [答案] (1)从生活与哲学角度，运用价值观的导向作用、人生价值的创造和实现等知识回答问题。例如：①坚持正确的价值取向，弘扬奉献精神。②正确处理个人与集体的关系，弘扬集体主义精神。③正确对待困难和挫折，弘扬自强不息的精神。
从经济生活角度，运用对待金钱的正确态度、树立正确的消费观和就业观等知识回答问题。例如：①树立正确的金钱观，自觉抵制拜金主义。②树立正确的就业观，立志艰苦创业。③树立正确的消费观，继承节俭美德。
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幻灯片 141 (2)①市委(或市委所属部门)。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持为人民服务的宗旨。②市人大(或市人大所属部门)。地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。
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幻灯片 142 [思路解读] 本题以“五四运动爆发93周年”为背景，以“弘扬民族精神，共建精神家园”为主题，重点考查考生的综合探究能力。第(1)问要求考生根据试题背景材料中存在于部分中学生中的一些不良现象，分别从生活与哲学、经济生活的角度，以“弘扬民族精神，从我做起”为主题撰写倡议书的提纲。考生要答好试题，答案必须体现科学精神和创新意识，要求考生具有扎实的知识基础，综合运用所学知识，从开放的、全面的角度分析和解决问题。
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幻灯片 143以第(2)问为例，要求考生就建议书发送给哪些机关进行探究，给出明确意见，还要求考生论证建议书发送给相应机关的政治生活理论依据。考生在答题时，应依据试题要求，综合运用所学知识，运用比较、演绎等逻辑思维方法，作出判断，进行推理论证，明确发送的机关除了政府机关外，还有党的机关、人大权力机关、政协机关等，明确发送上述机关的理论依据，从而正确分析和解决问题。
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幻灯片 144—— 能力演练 ——
《安徽中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的实施 ，引起了同学们的广泛关注。某校高三(1)班学生以“学习纲要内容，关注教育发展”为主题开展了探究活动，让我们共同参与。
【读纲要】
国务院制定的《纲要》，全文贯穿“优先发展教育，建设人力资源强国”的主线，彰显“教育要优先，育人为根本”的理念。
(1)分别从经济生活、政治生活的角度，简要说明《纲要》为什么要彰显“教育要优先，育人为根本”的理念。
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幻灯片 145 【共研讨】
国务院制定的《纲要》指出：全面提高普通高中学生综合素质。……积极开展社区服务和社会实践。对此，同学们展开了激烈的讨论：部分同学认为，积极参加社区服务和社会实践，对提高学生的思想道德素质是必要的，但对于我们提高科学文化修养和文化创新能力没有意义。
(2)请你运用文化生活有关知识，谈谈你对上述部分同学观点的看法。
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幻灯片 146 【献计策】
为贯彻落实国家《纲要》精神，结合《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中“更新教育观念，改革教育教学内容方法，注重内涵发展，鼓励特色发展”这一要求，学校决定开展以“创建特色学校，构建和谐校园”为主题的校园文化活动。
(3)请你运用唯物辩证法有关知识，围绕“特色”、“和谐”，向学校各提一条合理化建议。
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幻灯片 147 [答案] (1)①经济生活：有利于提高劳动者素质，增强就业能力；有利于提高自主创新能力，建设创新型国家。②政治生活：政府具有履行组织社会主义文化建设的职能，发展教育、科技、文化等各项事业；我国政府是为人民服务的政府，对人民负责是政府工作的基本原则。
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幻灯片 148 (2)①部分同学认为参加社区服务和社会实践，能提高学生的思想道德素质，是正确的。因为参加社区服务和社会实践有利于树立社会主义荣辱观，形成正确的世界观、人生观、价值观。 ②但认为参加社区服务和社会实践对提高学生的科学文化知识和文化创新能力没有意义则是错误的。因为：一方面，参加健康有益的社区服务和社会实践，不仅提高了思想道德修养，也增加了学习的自觉性，有助于提高科学文化修养。另一方面，社会实践是文化创新的源泉和动力，是文化创新的根本途径。提高文化创新能力，必须积极参加社会实践。
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幻灯片 149 (3)①在特色学校的创建活动中，要结合学校属于艺术、体育传统学校这一实际，广泛开展以民乐、田径等为龙头的校园艺术、体育活动，做到在矛盾普遍性原理指导下，具体地分析矛盾的特殊性，即具体问题具体分析。 ②开展校园文化建设，纯正教风、学风，转变不利因素，实现校园和谐。这是因为矛盾具有同一性，矛盾双方相互依存、相互贯通，在一定条件下相互转化。
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幻灯片 150 [思路解读] 第(1)问，主要考查“教育要优先，育人为根本”的理念。论证此题首先要把握两个方面，即经济生活和政治生活。立足经济生活要明确论证的要点，即教育与人的关系，教育与经济发展的关系，然后从劳动者素质提升和经济发展方式转变提出理论依据。立足政治生活，要明确为什么要发展教育，育人为根本体现的原则。所以主要从政府职能和工作原则角度来论证。
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幻灯片 151第(2)问，论证此题首先明确此题的论点，即参加社区实践活动对提高思想道德素质是必要的。我们可以从文化与人的关系角度来论证。“对于提高科学文化修养和文化创新能力是没有必要的”，主要立足文化创新，以及文化与人的关系来驳斥。第(3)问，论证此题，首先明确论证要点，即“特色”、“和谐”，其次明确论证的知识指向：唯物辩证法。最后，我们立足论点，明确论证知识依据，特色——具体问题具体分析；和谐——矛盾的同一性。
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