幻灯片 1----
幻灯片 2人物形象（课本知识梳理）
人物的作用
1 故事的线索,用人物的经历推动故事发展.
2 主题的揭示,用人物的命运遭遇揭示小说主题.
人物的塑造
1 通过人物肖像、语言描写.如《桥边的老人》
2 通过人物行为描写.如《娜塔莎》
3 通过人物心理刻画。如《牲畜林》
4 通过细节描写。如《最后的常春藤叶》
5 通过环境的烘托、衬托。如《陆游》
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幻灯片 3经典试题回放
（广东《河的第三条岸》）结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）
（江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)
（海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）
（浙江《乌米》）本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）
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幻灯片 4高考题目：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）（广东《河的第三条岸》）
考题分析：本题考查考生欣赏作品中人物形象的能力；能力层级D。
参考答案：“母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。作为多个孩子的母亲，她爱唠叨，常责备孩子（行为）；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年迈，她才放弃对“父亲”的等候。
答题格式：总体评议+具体解说
语言表达：XX是一个……、 ……的人。他…… ；他……。
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幻灯片 5参考答案：“母亲”是个普通的女性形象。她勤劳善良、忍辱负重，她爱唠叨，常责备孩子（行为）；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她情感深挚，对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年迈，她才放弃对“父亲”的等候。
答题格式：总括身份+分点评议、解说
语言表达：XX是一个……的XX（身份）。作为什么人，他…… ，表现了他……的性格（思想品质）。
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幻灯片 6高考题目：小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。 （江苏《侯银匠》）
答前思考：花轿是塑造侯菊这一形象的一个道具，文中有具体写侯菊与花轿有关的行为动作及相应的语言，都可以表现侯菊的内心世界及性格特征。
考题分析：
①要花轿早有打算;（2分）
②改装花轿心灵手巧;（2分）
③出租花轿善于经营，贤惠体贴 。（2分）
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幻灯片 7（海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）
答案：
1重视友情，信守诺言；（2分）
2乐观开朗，心直口快；（2分）
3企图逃避法律。 （2分）
（适度归类，分点作答）
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幻灯片 8（浙江《乌米》）本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）
答案：⑴坚忍（执着）⑵乐观
本题考查对作品人物形象的理解，能力层级为C。但要注意到是要求概括“性格”特征，而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。从乌米对待生活态度上说，可以归纳出“乐观”，从她对未来的期待上说，可以归纳出“执着”。
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幻灯片 9 鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，可以分“三步走”：
首先，听其言，观其行。就是从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
其次，给人物写“思想鉴定”。这是由表及里的过程，就是通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。（写在相应文字边上）
再次，体悟作者的创作意图。从故事的情节发展、作品的主题思想、作者的情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。
如何鉴赏人物形象
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幻灯片 10【2008年高考浙江卷】
2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）
第2题将参考对象列了出来，明确地提示学生可以运用《祝福》中对“我”形象分析的方法去解答这道题，题目本身有相当难度，但有了这一提示，也就有了解题思路。
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幻灯片 11 第一步：听其言，观其行。文章的主人公是疯老婆子，她失去了丈夫和孩子，日复一日地歌唱，盼望他们归来。“我”能够听出她歌声中的怨诉，并且特意去看她，“走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。” “我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕。”
第二步：由以上对“我”的描写，我们可以感觉到“我”对老人充满同情，能够发现老人行为中的人性之美，并对老人满怀敬意。尽管如此，“我”并未“产生什么希望”，因为“我”知道“年迈的乌米永远等不到什么了”，这又说明“我”对现实保持着清醒的认识。
第三步：体会作者的创作意图，要求我们充分理解文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主人公是疯老婆子，作品正是通过“我”交待了她的身世，展现了她身上蕴含的人性之美，一步步揭示了文章的主旨。把握全篇，不难明确“我”的作用。
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幻灯片 12２.参考答案：
形象
①对不幸者富有同情
②对人性之美满怀敬意
③对现实有清醒的认识
（共２分。意思符合即可。对②③两点中的“人性美”和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给１分，答对二点给满分）
作用
①使文章中的人和事更具真实感（答“见证人”也可）
②贯穿全文的线索（答“贯穿文章始终”也可）
③借“我”的感触揭示全文主旨
通过“我”对乌米的情感态度突出乌米形象。
（共四分，答对一点给１分，答对两点给２分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）
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幻灯片 13答题四大注意点
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幻灯片 141、审题要细心
本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)
（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2分，各一分）
不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）
不是两个方面（坚强、坚韧）
不是两个字的(坚忍不拔,顽强坚毅)
提醒：与“形象特点”有别
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幻灯片 152.要有分点意识
鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）
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幻灯片 16 “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。
“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。
“形象”得两分, “作用”得一分
不分点很容易答漏被阅卷老师漏看
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幻灯片 17 我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。
如果这句写在试卷上大概有三行，有些同学可能觉得差不多了，但实际上这只能算一分，它只扣“贯穿全文的线索”这一点。
（1分）
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幻灯片 18形象
“我”非常同情乌米，她是生活的不幸者。（1分）
作用
“我”贯穿全文始终，是文章的线索。
“我”是故事的见证者。
“我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。
共5分
答对3点给满分4分
拉网捕鱼战术，屡有收获。
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幻灯片 19 3.要尽量用原文的话答题
依据：
A、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。
B、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。
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幻灯片 204.尽量用专业术语
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）
(1) 我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路人，但起决定性作用。
(2 ) 我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，也发现了一些美景。
大概想表达“我”是贯穿全文的线索,但这样表达不得分。
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幻灯片 21答题四大注意点：
1.审题要细心
2.要有分点意识
3.尽量用原文的话答题
4.尽量用专业术语
(完成课后醒套练习)
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