西方人文精神的起源与发展
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．普罗塔戈拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的， 国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性。他的思想体现了智者学派研究的中心内容是( )
A．自然界的各种现象 B．研究事物客观的本质
C．研究“神”的本质 D．“人是万物的尺度”
解析：本题主要考查学生再认再现历史知识的能力。据所学内容分析可知A、B、C三项均属自然哲学家研究的主题。
答案：D
2． 古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。其中苏格拉底的主要观点是( )
A．“国家权力高于教会，简化宗教仪式”
B．“人是万物的尺度”
C．“美德即知识”
D．“以人为中心，发展人的个性”
解析：本题考查学生再认、再现历史知识的能力与分析问题的能力。A项是宗教改革的观点；B项是智者学派普罗塔戈拉的名言；D项是文艺复兴时期的观点，均不符合题意；C项是苏格拉底的观点，故选C。
答案：C
3．“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达！因为谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算！”“那班人”是指( )
A．中世纪的天主教会
B．文艺复兴时期的人文主义者
C．启蒙运动时期的思想家
D．宗教改革时期的新教教士
解析：“教会领导下的欧洲”应该是指中世纪的欧洲，当时天主教会是欧洲的精神领袖，所以“那班人”应该是指天主教会。
答案：A
4．现代奥运的精神是“更快、更高、更强”，其核心价值观就是重视个人价值，捍卫个人的独立性。这种核心价值观源于( )
A．古希腊的人文精神
B．智者学派强调“人是万物的尺度”
C．古希腊文化的理性精神
D．苏格拉底把研究的对象从社会转移到人身上
解析：材料中所述的现代奥运的核心价值观是强调个人的价值，肯定人的力量。这种思想的渊源是古希腊的人文精神。
答案：A
5.希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想( )
A．重视对人自身的探讨 B．尊重自然规律
C．强调认识世界的主宰 D．渴望征服自然
解析：从希腊神话故事的内容看，主要讲述了人的一生，这一故事体现了古希腊重视对人自身的探讨。
答案：A
6．但丁、薄伽丘、彼特拉克被誉为意大利文艺复兴“文学三杰”，他们都( )
A．以小说创作著称于世
B．对教会的丑恶进行鞭挞
C．系统提出“人的学问”
D．用意大利方言进行写作
解析：本题考查学生对基础知识的识记。文艺复兴反对封建神学专制，揭露教会的腐化丑恶，B项正确。
答案：B
7．官员质问某人：“这些是你的书吗？你会撤销你的主张吗？”这人坚持：“我只接受《圣经》的权威和自己良心的约束；我不能撤回我写的任何东西，因为我的良心是跟随着《圣经》的，而昧着良心做事既不稳妥，也不正确。”这应是哪两个人的对话( )
A．苏格拉底与雅典陪审团的成员
B．布鲁诺与异端裁判所的法官
C．马丁·路德与罗马教廷的官员
D．赫胥黎与威尔伯福斯主教
解析：材料体现了马丁·路德以信仰为得救的唯一途径，以《圣经》作为救赎标准的主张。
答案：C
8． 有人在研究法国一个地区的教堂所藏的15至18世纪的遗嘱时，发现人们死后遗赠给教会的财产逐渐减少。这说明( )
A．法国这一地区人们的遗产逐渐减少
B．教会对普通百姓的影响力逐渐减弱
C．法国民众的财产收入大大减少了
D．法国民众信仰教会的人数日渐减少
解析：根据材料中的时间“15至18世纪”可知这一时期法国社会经历了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，所有这些运动都打击了以教皇为首的封建教会，使人们逐渐摆脱了封建神学的束缚。
答案：B
9．《十日谈》的一则故事说：“一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信奉天主教的父亲答道：她们全都是祸水，叫绿鹅。他嘱咐儿子低下头去，眼睛盯着地面，别去看她们。谁知儿子却说：‘爸爸，让我带一只绿鹅回去吧，……’”薄伽丘用这则故事想要说明的是( )
A．人的自然天性无法阻挡
B．人生的目的是追求幸福
C．将女人比作祸水很愚蠢
D．青年人从来不盲从盲信
解析：本题主要考查学生分析、理解问题的能力。这则材料生动地说明了人的自然天性是基督教禁欲主义无法泯灭的。
答案：A
10．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放运动，它们在历史作用上的一致性主要表现在( )
①发展了人文主义 ②冲击了天主教会的束缚 ③抨击了封建君主专制 ④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④ B．①②③
C．①②③④ D．②③④
解析：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都是资本主义产生、发展的结果，体现了对人文主义的发展，冲击了天主教会的束缚，但文艺复兴、宗教改革并没有抨击封建君主专制，故排除③。
答案：A
11．伏尔泰在《哲学通信》中描述当时英国的制度：“给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由……”后来该书被查禁。《哲学通信》被查禁的原因在于( )
A．抨击了法国的封建专制制度
B．夸大了英国制度的民主性
C．法国与英国的关系紧张
D．伤害了法国的民族感情
解析：本题考查学生对材料的处理能力。材料中说《哲学通信》赞美英国的制度，实际上是在批判法国的封建专制制度。
答案：A
12．2011年3月5日，温家宝总理在《政府工作报告》中提到：“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”温总理的这段话体现了启蒙思想家的哪一价值观( )
A．以人为本 B．社会契约论
C．三权分立 D．天赋人权
解析：启蒙思想的核心价值是保障人的自然和社会权利，即“以人为本”，故A项为最佳选项。
答案：A
二、非选择题(第13题14分，第14题26分，共40分)
13．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。
材料1：普罗塔戈拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
材料2：智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料3：奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
材料4：角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
——以上四则材料出自岳麓版、
人教版和人民版教科书内容
材料5：苏格拉底以自知无知为自豪，提出美德即知识，我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道得越多，才知道得越少。
(1)依据材料1至材料4分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。(8分)
(2)概括指出材料5中体现的苏格拉底的哲学思想。(3分)
(3)根据材料2思考智者学派为什么要关注这些问题？(3分)
解析：第(1)(2)两问旨在考查学生根据材料归纳概括问题的能力。解答关键在于仔细阅读材料，然后用简洁语言答出即可。第(3)问考查所学基础知识。
答案：(1)人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。
(2)崇尚知识。
(3)古希腊民主政治的需求。
14．阅读下列材料：
材料1：至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。
——普罗塔戈拉
材料2：下面是文艺复兴时期的作品：
材料3：灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
——《路德选集》
材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答：
(1)依据材料1，概括普罗塔戈拉的主要观点。(4分)
(2)材料2、3所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。(10分)
(3)依据材料4，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的？(6分)
(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。(6分)
解析：第(1)问要依据材料1概括普罗塔戈拉的主要观点；第(2)问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答；第(3)问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析；第(4)问应注意归纳人文主义思想的发展历程。
答案：(1)怀疑神；肯定人。
(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严)；都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。
说明：文艺复兴运动宣传人文主义，冲击了神学的统治；宗教改革运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。
(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义；提出“天赋人权”。
(4)起源(或萌芽)阶段：强调人的价值。复兴(或发展)阶段：主张发展个性。成熟(或明确)阶段：构建理想社会。
【点此下载】